赫尔巴特文集（共6册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:浙江教育出版社

作者:李其龙,郭官义等

出品人:

页数:2256

译者:

出版时间:2002-12

价格:198.00元

装帧:

isbn号码:9787533846480

丛书系列:

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《赫尔巴特文集》（共6册）：一部划时代的教育学巨著，系统梳理与实践的智慧结晶 《赫尔巴特文集》（共6册）是现代教育学奠基人、德国著名哲学家和教育家约翰·弗里德里希·赫尔巴特一生思想精华的系统呈现。这套文集不仅是赫尔巴特本人教育理论体系的完整表达，更是其教育实践理念的深度解析，为我们理解和构建科学的教育方法提供了宝贵的思想财富。 第一卷：理论的基石——《普通教育学》 本卷集中阐述了赫尔巴特教育学的核心理论框架。《普通教育学》是他教育思想的纲领性著作，系统地构建了他的教育哲学体系。赫尔巴特认为，教育的最终目标在于“培养道德的完人”，即培养一个具备高尚品德、理性精神和独立思考能力的完整人格。为此，他提出了“教育性教学”的伟大构想，强调教学活动必须以道德培养为核心，通过知识的传授来塑造学生的品德。 在本书中，赫尔巴特深入剖析了教育的三个基本要素：教师、学生和教材。他详细阐述了教师的角色和职责，强调教师不仅是知识的传授者，更是学生品德的引导者和塑造者，需要具备深厚的学识、高尚的品德和精湛的教学技巧。同时，他也关注学生的内在需求和心理特点，认为教育应遵循学生的身心发展规律，激发其学习的主动性和内在兴趣。对于教材，赫尔巴特强调其选择应以培养学生的道德情操和理性思维为导向，内容应具有启发性和教育性。 赫尔巴特在理论中提出的“兴趣”理论和“教学四环节”（明了、联想、系统、方法）是教育史上具有里程碑意义的贡献。他认为，一切教学的起点和归宿都在于“兴趣”，教师应善于激发和培养学生的各种兴趣，从而引导他们主动地、有意义地学习。而“教学四环节”则提供了一套系统化的教学程序，指导教师如何有效地组织教学，从感知新知到理解、应用，层层深入，使学习过程更加科学和高效。 第二卷：教学的实践——《应用教育学》 如果说《普通教育学》构建了赫尔巴特教育学的理论大厦，那么《应用教育学》则为这座大厦添砖加瓦，提供了具体的实践指导。本卷深入探讨了如何在实际教学中贯彻其教育理念，尤其侧重于不同学科的教学方法和对学生品德培养的具体策略。 赫尔巴特在本卷中详细阐述了如何将抽象的教育原则转化为具体的教学实践。他针对不同年龄段和不同学科的特点，提出了相应的教学建议。例如，在历史教学中，他强调通过生动的历史事件和人物来培养学生的道德感和责任感；在文学教学中，他认为应引导学生体会作品中的情感和思想，提升其审美能力和道德修养。 此外，《应用教育学》还深入探讨了教学过程中教师与学生互动的重要性。赫尔巴特强调，教师应善于运用各种教学手段，如提问、讨论、实践等，来激发学生的学习兴趣和参与度，并在此过程中引导他们形成正确的价值观和道德判断能力。他还就班级管理、作业布置、考试评价等方面提出了具体的建议，旨在帮助教师更有效地组织教学，实现教育目标。 第三卷：学科的灵魂——《科学的政治学》 虽然《科学的政治学》并非直接的教育学著作，但它与赫尔巴特的教育学思想密不可分。赫尔巴特认为，教育的最终目标是培养能够理性思考、积极参与社会事务的公民，而政治学则为理解社会结构、国家运作以及公民责任提供了理论基础。 在本卷中，赫尔巴特探讨了政治与教育之间的深刻联系。他认为，一个健全的政治体制需要有良好教育培养出来的公民来维持和发展。因此，教育的目的是培养那些能够理解社会规则、尊重法律、勇于承担社会责任的个体。他从政治哲学的角度出发，分析了国家与个体之间的关系，以及公民在社会中的权利与义务。 通过对政治学的阐述，赫尔巴特进一步明确了教育在塑造社会秩序和促进社会和谐中的作用。他强调，教育不仅是个体发展的需要，更是国家发展的基石。一个国家能否繁荣昌盛，很大程度上取决于其公民的素质和道德水平，而这一切的根源都在于教育。 第四卷：心理的洞察——《心理学概论》 赫尔巴特对教育学的贡献，很大程度上源于他对人类心理活动的深刻洞察。本卷《心理学概论》是他心理学研究的集中体现，为理解学生认知过程和情感发展提供了重要的理论依据。 赫尔巴特是心理学领域的重要探索者，他试图将心理学与教育学紧密结合。他提出了“观念力”理论，认为人的意识是由无数个“观念”组成的，这些观念通过联想相互作用，形成复杂的心理活动。他详细阐述了学习过程中的心理机制，包括感知、记忆、注意、想象等，并分析了不同心理因素对学习效果的影响。 他对“兴趣”的论述，更是基于对学生心理需求的深刻理解。他认为，兴趣是驱动学习的内在动力，教师必须了解学生的兴趣所在，才能有效地引导他们进行学习。此外，他还对学生的意志力、情感以及道德心理进行了深入的探讨，为教师如何理解和引导学生的情感发展，培养其健全人格提供了重要的心理学视角。 第五卷：方法的精炼——《教学方法论》 《教学方法论》是赫尔巴特教育思想在实践层面的进一步深化和细化。本卷不仅重申了“教学四环节”的重要性，更针对具体教学场景，提出了更为详尽的教学方法和技巧。 赫尔巴特在本卷中详细解析了“明了”、“联想”、“系统”和“方法”四个环节在实际教学中的应用。他为每个环节提供了具体的教学步骤和策略，例如，在“明了”环节，教师应如何清晰地呈现新知识；在“联想”环节，如何引导学生将新旧知识联系起来；在“系统”环节，如何帮助学生构建完整的知识体系；在“方法”环节，如何训练学生运用所学知识解决问题。 此外，他还就如何激发学生的学习动机、如何进行有效的提问、如何组织课堂讨论、如何布置和批改作业等教学实践中的具体问题，提出了极具操作性的建议。这使得《教学方法论》成为广大教师提升教学效果、优化教学设计的实用指南。 第六卷：教育的展望——《论教育的实践》与相关文稿 本卷汇集了赫尔巴特晚年对教育实践的思考，以及一些未曾结集但同样重要的教育论述。这些文稿体现了他对教育未来发展的深刻洞察和持续探索。 在《论教育的实践》等文中，赫尔巴特反思了教育实践中的一些普遍性问题，并提出了自己的解决方案。他强调教育的长期性和系统性，指出教育并非一蹴而就，需要教师和学生共同的长期努力。他也关注教育的社会功能，认为教育应与社会发展相适应，为培养适应未来社会需求的公民贡献力量。 本卷也可能包含赫尔巴特对教育改革的思考，以及他对一些教育问题的独特见解。这些内容进一步丰富了赫尔巴特教育思想的内涵，展现了他作为一位教育思想家不断反思和进步的精神。 《赫尔巴特文集》（共6册）的价值与意义 《赫尔巴特文集》（共6册）不仅是一套重要的教育学文献，更是理解现代教育思想发展脉络的必读之作。赫尔巴特提出的教育目标、教育原则、教学方法以及他对学生心理的深刻洞察，对后世教育理论和实践产生了极其深远的影响。他的“教育性教学”理念，至今仍是教育界追求的理想目标。 这套文集不仅适合教育理论研究者、教育实践者阅读，也对所有关心教育、希望了解教育本质的读者具有重要的参考价值。通过阅读这套文集，我们可以系统地、深入地理解赫尔巴特这位伟大的教育家是如何构建其宏大的教育学体系，以及他的思想如何至今仍在启迪着我们对于教育的思考。它将引领我们走向更加科学、理性、人道的教育实践，为培养具有健全人格和社会责任感的下一代提供不竭的思想动力。

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我一直对教育的哲学基础很感兴趣，而《赫尔巴特文集》提供了非常丰富的思想资源。在阅读过程中，我发现赫尔巴特并非简单地从某一学科孤立地谈论教育，而是将教育置于哲学、心理学、伦理学等多个维度进行考察。他的理论体系严密而又驳杂，需要耐心细致地去梳理和理解。例如，他对于“普遍教育”的设想，以及如何通过教育实现个体与社会的和谐统一，都让我产生了许多思考。这套书的深度，远超我最初的预期。

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我是一名教育工作者，一直在寻找能够指导我实践的理论。《赫尔巴特文集》可以说给了我很大的启发。他对于“教学过程”的分析，从准备、呈现、联想、总结到应用，构成了一个完整的闭环，非常具有操作性。我尝试将他的一些教学原则运用到我的课堂中，确实看到了学生参与度的提升和学习效果的改善。他的理论不仅仅是停留在纸面上的，而是具有很强的实践指导意义，让我对如何成为一名更优秀的教育者有了更清晰的认识。

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《赫尔巴特文集》的第五册，让我对“教育的目的”这一宏大命题有了更深刻的认识。赫尔巴特认为，教育的最终目的是培养一个全面发展的人，一个能够实现自我价值并为社会做出贡献的个体。他将教育视为一种“塑造”的过程，强调教育者在其中扮演着至关重要的角色。我尤其欣赏他对“人格”培养的重视，他认为真正的教育应该触及灵魂，而非仅仅是知识的灌输。这种全人的教育观，在当今社会尤为宝贵。

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在翻阅《赫尔巴特文集》的第四册时，我被他对于“教学的普遍原则”的论述深深吸引。赫尔巴特并非只提供具体的教学技巧，而是试图建立一套普适性的教育理论框架。他提出的“明确性、联想性、系统性、方法性”四大教学原则，为教育实践提供了清晰的指导。我注意到，他强调教学需要循序渐进，从已知到未知，从具体到抽象。这对于我理解如何设计一堂有效的课程非常有帮助，也让我反思了自己过去的教学方法。

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这套《赫尔巴特文集》的装帧设计也十分考究，纸质厚实，印刷清晰，作为案头必备的教育学经典，非常适合长期阅读和珍藏。每当我翻开其中一册，都能感受到一种沉静而专注的学习氛围。赫尔巴特在论述教育原理时，总是能恰如其分地引用历史案例和哲学思想，使得他的理论既有学术的严谨性，又不失思想的生动性。我对他在教育中如何运用“类比”和“事例”来辅助理解的讲解尤为印象深刻，这是一种将抽象概念具象化的有效方法。

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不得不说，《赫尔巴特文集》是一套需要细细品味的著作。它不像一些畅销书那样读起来轻松有趣，但其蕴含的思想力量是持久而深刻的。通过阅读这套书，我不仅提升了自己对教育理论的理解，更重要的是，它引导我重新审视了教育的本质和意义。赫尔巴特对“兴趣”、“意志”、“道德”等概念的深刻剖析，为我提供了一个思考教育问题的全新视角。这套书的价值，在于它能够陪伴我不断成长，并在我的教育实践中提供源源不断的灵感。

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我一直对教育心理学的源头感兴趣，而赫尔巴特无疑是其中的一位奠基人。在《赫尔巴特文集》的第三册中，他对心理学在教育中的应用进行了深入的阐释。他详细分析了人的心理过程，包括知觉、记忆、联想等，并将其与教学实践相结合。我特别喜欢他关于“概念形成”的论述，他认为清晰的概念是理解一切知识的基础。他提出的“形成概念的教学法”，至今仍是许多教师在课堂上追求的理想状态。阅读他的著作，让我更清晰地认识到，教育的有效性很大程度上取决于对学生心理机制的理解。

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我最近入手了一套《赫尔巴特文集》，这套书的厚度着实让我眼前一亮，足足有六册！初翻开第一册，就被赫尔巴特严谨的逻辑和深刻的洞察力所吸引。他对于教育的论述，并非停留在空泛的理论层面，而是深入到教育的每一个细节，从心理学基础到教学方法，再到教育的最终目的，都进行了系统而详尽的阐述。我尤其对赫尔巴特提出的“兴趣”在教育中的重要性印象深刻。他认为，教育的目标不仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们的内在驱动力。这种观点在当下仍然具有极强的现实意义，很多教育改革都试图重拾这一核心理念。

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《赫尔巴特文集》的第六册，是整个文集的收官之作，其中包含了赫尔巴特一些更为精炼的思想和对教育未来的展望。他在这一册中对教育改革的可能性进行了探讨，并对当时教育体系存在的问题提出了批评。我从中看到了他对于教育事业的满腔热情和对教育理想的不懈追求。他的思想穿越了时空，至今仍能激发我们对教育的思考和反思。这套书的完整性，让我感觉自己对赫尔巴特这位教育巨匠的理解也更加全面了。

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阅读《赫尔巴特文集》的过程，仿佛是在与一位智慧的长者进行对话。他的文字虽然略显古老，但其思想的锋芒却丝毫未减。在第二册中，他对于“普遍伦理”的探讨，让我对道德教育有了更深层次的理解。赫尔巴特强调，教育应该培养具有独立思考能力和道德判断力的公民。他提出的“道德意志”概念，以及如何通过教育来塑造这种意志，是他在伦理教育领域的核心贡献。我反复阅读了关于“德性”与“习惯”关系的章节，认识到培养良好的品德并非一蹴而就，而是需要通过持续的引导和实践。

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他是个哲学家 但以教育学家闻名 他对教育进行的基础且又前瞻性的思考带给今天的我们更是一种精神上的力量 另外 我暂时无法理解他那充满数学逻辑性 公式化了的心理学部分

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他是个哲学家 但以教育学家闻名 他对教育进行的基础且又前瞻性的思考带给今天的我们更是一种精神上的力量 另外 我暂时无法理解他那充满数学逻辑性 公式化了的心理学部分

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他是个哲学家 但以教育学家闻名 他对教育进行的基础且又前瞻性的思考带给今天的我们更是一种精神上的力量 另外 我暂时无法理解他那充满数学逻辑性 公式化了的心理学部分

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他是个哲学家 但以教育学家闻名 他对教育进行的基础且又前瞻性的思考带给今天的我们更是一种精神上的力量 另外 我暂时无法理解他那充满数学逻辑性 公式化了的心理学部分

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他是个哲学家 但以教育学家闻名 他对教育进行的基础且又前瞻性的思考带给今天的我们更是一种精神上的力量 另外 我暂时无法理解他那充满数学逻辑性 公式化了的心理学部分