公民教育引论 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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檀传宝，1962年生，安徽省安庆市怀宁县人。现在为北京师范大学教育学部教授、北京师范大学公民与道德教育研究中心主任。主要研究领域为德育原理、教育基本理论、美育理论、教师伦理学、教师教育等。主持承担多项国家重大、重点项目的研究。已发表学术论文、学术评论等150余篇，撰写个人专著7部、诗文自选集1部，主编、合著著作20余部。其中《德育美学观》获国家图书奖提名奖（1997）、《信仰教育与道德教育》获中国高校人文社会科学优秀成果一等奖（2003）等。

前言上篇比较研究：国外公民教育的经验第一章英国公民教育经验第一节英国公民教育的历史沿革第二节英国公民教育的现状第三节英国公民教育的经验与问题第二章美国公民教育经验第一节美国公民教育的历史沿革第二节美国公民教育的现状第三节美国公民教育的经验与问题第三章法国公民教育经验第一节法国公民教育的历史沿革第二节法国公民教育的现状第三节法国公民教育的经验与问题第四章德国公民教育经验第一节德国公民教育的历史沿革第二节德国公民教育的现状第三节德国公民教育的经验与问题第五章日本公民教育经验第一节日本公民教育的历史沿革第二节日本公民教育的现状第三节日本公民教育的经验与问题第六章韩国公民教育经验第一节韩国公民教育的历史沿革第二节韩国公民教育的现状第三节韩国公民教育的经验与问题第七章国际公民教育的启示第一节权利本位导向的国际公民教育第二节责任本位导向的国际公民教育第三节国际公民教育的“公”“私”分野与合流中篇历史研究：中国公民教育的历史变迁第八章 1949年以前中国公民教育的历史第一节清末：公民教育的萌芽第二节民国初期20年：公民教育的快速发展第三节抗日战争及解放战争时期：公民教育的低迷第九章 1949年后中国大陆地区公民教育的发展第一节新中国前30年：公民教育的沉寂第二节改革开放三十多年：公民教育的复兴第十章我国公民教育的历史启示第一节民国初期公民教育经验总结第二节新世纪中国公民教育研究的必要调整下篇分析与建构：当代中国公民教育的方向第十一章现代化与公民教育的意义第一节公民教育的历史必然性第二节公民教育的现实必要性第十二章公民与公民教育概念的理解第一节公民概念的特殊性第二节公民概念的普适性第十三章当代中国公民教育的应有目标第一节中国公民教育的两个基点：权利与参与第二节中国公民教育的目标定位第三节全球化背景下我国公民教育的任务第十四章当代中国公民教育的重点内容第一节公民教育：身份与认同第二节公民教育：人道与人权第三节公民教育：德性与责任第四节公民教育：民主与法治第五节公民教育：和平与理解第六节公民教育：环境与生态第十五章当代中国公民教育的实践策略第一节公民教育：拒绝灌输第二节公民教育：学会选择第三节公民教育：走向实践附录一公民教育的进展研究：发达国家的探索附录二民主公民的教育：1995～2005年公民教育的研究、政策与实践述评附录三中国港澳台地区公民教育经验研究附录四 On the Particularity and Universality of the Concept of Citizen ——Also on the Basic(；onnotation of the Concept of Citizenship Education附录五 Llnderstanding Citizenship Education：An Insight from Beijing附录六近年公民教育研究重要文献索引(中国大陆地区，2000～2010年)后记
· · · · · · (收起)

出版者:人民出版社

作者:檀传宝等

出品人:

页数:468

译者:

出版时间:2011-9

价格:59.00元

装帧:

isbn号码:9787010102405

丛书系列:

图书标签:

公民教育
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《公民教育引论:国际经验、历史变迁与中国公民教育的选择》从国际比较、历史研究、理论分析三个维度对公民教育进行了系统的研究和阐述，建构了中国公民教育的基本理论框架。中国和谐社会建设与社会主义政治文明建设，都需要建立正确的公民教育的概念、厘定公民教育的合理目标与内涵、采取比较切适的手段推进中国的公民教育。但由于许多因素的影响，中国社会与教育界对公民教育的概念、目标、内涵的认识存在许多混乱与分歧。全书共三部分：上篇从国际比较的视野，对英美、德法、日韩等国及我国港澳台地区公民教育的历史和现状进行了梳理，对其公民教育的经验、问题和主要趋势进行了研究和借鉴；中篇对我国民国以来公民教育的历史进行了梳理和总结，对新世纪中国公民教育的重点提出了必要的建议；下篇则以理论分析为主，对新时代中国公民教育的理论与实践的方向进行了深刻分析与展望。《公民教育引论:国际经验、历史变迁与中国公民教育的选择》为国家社会科学基金“十一五”规划国家重点项目“学校实施社会主义荣辱观教育和公民教育研究”的结题成果，可为新世纪中国教育提供一些既反映时代精神、又体现民族文化特点的公民教育新思路，不仅在教育学科建设上具有重要的理论意义，而且对于21世纪中国公民教育的健康发展具有重要的实践价值。