教育工作者，尤其是教育學教師與教育研究者都不能不遭遇教育學。不過，教育學的學科聲譽並不高。人們關於教育學的議論頗多，有不少批評教育的話很難聽。其實自從近代教育學誕生以來，它不斷受到批評。盡管如此，在人文科學或社會科學學科群中，卻沒有哪一門學科像教育學這樣廣為流行，且社會對於教育學的需求長其居高不下。至於對教育學的批評，其中實有“專業的”批評與“業餘的”批評之分。雖不能斷定對教育學的“非專業的”批評全無道理，但是這種批評不足以改變教育學的現狀，並且這種批評本身也未必經得起推敲。
由於教育學書籍和教學對實踐的指導意義有限，為瞭有效地提高教師對自身參與的實踐的理性思考能力，以推動教育實踐的變革，便有“教育行動研究”的嘗試。它是以教師為主體，教育實踐者與教育專業研究人員閤作，通過教育並為瞭教育的研究。這種教育研究的構想，可算是真正對教育實踐有指導意義的“實踐教育學”。
具體描述
讀後感
自17世纪捷克教育学家夸美纽斯著述《大教学论》以来，近代的教育学已有近400年的历史，无论是从教育学理论本身的丰富性，还是从教育学衍生学科（课程与教学论、教师教育、成人教育，等等）的不断增加，都可以看到“教育学”这一学科本身获得了长足的发展；近年来各大学师范教育...
評分自17世纪捷克教育学家夸美纽斯著述《大教学论》以来，近代的教育学已有近400年的历史，无论是从教育学理论本身的丰富性，还是从教育学衍生学科（课程与教学论、教师教育、成人教育，等等）的不断增加，都可以看到“教育学”这一学科本身获得了长足的发展；近年来各大学师范教育...
評分自17世纪捷克教育学家夸美纽斯著述《大教学论》以来，近代的教育学已有近400年的历史，无论是从教育学理论本身的丰富性，还是从教育学衍生学科（课程与教学论、教师教育、成人教育，等等）的不断增加，都可以看到“教育学”这一学科本身获得了长足的发展；近年来各大学师范教育...
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評分自17世纪捷克教育学家夸美纽斯著述《大教学论》以来，近代的教育学已有近400年的历史，无论是从教育学理论本身的丰富性，还是从教育学衍生学科（课程与教学论、教师教育、成人教育，等等）的不断增加，都可以看到“教育学”这一学科本身获得了长足的发展；近年来各大学师范教育...
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有陳先生參與的書都值得讀
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评分個人認為陳桂生老師是老一輩學者中最有教育學思維的人。這是他曾經指導過的學生寫就的碩士論文集。
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