《自由與教育》提醒我們，教育中知識的選擇、對知識理解的控製、有效的教學方法和考評方式等，都有可能成為受教育者思想自由的障礙。同時，作者迴答瞭“什麼樣的教育可以增進受教育者的思想自由”這個問題。 《自由與教育》還提齣和討論瞭學校的紀律與學生的自由、教師的學術自由和教學自由等問題，其中有些問題，在我國似乎還沒有引起公眾和研究者的足夠重視。作者對不同主體自由之間的關係進行的分析，也讓我們可以感覺到一點新意。 在以上問題的研究中，《自由與教育》藉鑒和吸收瞭現代西方人文社會科學研究的一些成果，開闊瞭理論視野，為研究有關問題提供瞭新的視角。教育學實質上是一門“形式的學科”，它是在藉鑒和吸收其他學科的思想和方法的過程中逐漸生成和發展的。藉鑒和吸收其他學科新的思想和新的方法研究教育問題，是應該提倡的，而且是必須提倡的。
具體描述
讀後感
自由是人类毕生的追求，是精神之所在。教育中的自由是讨论什么样的自由呢？著者讨论了三个涵义：一个是对必然的认识；一个是对行为的无限制；最后一个是思想是所有自由的基础。在这样一种认识中，著者讨论了教育对自由主体的影响，这种影响通过何种方式，我们该如何做？自由教...
評分自由是人类毕生的追求，是精神之所在。教育中的自由是讨论什么样的自由呢？著者讨论了三个涵义：一个是对必然的认识；一个是对行为的无限制；最后一个是思想是所有自由的基础。在这样一种认识中，著者讨论了教育对自由主体的影响，这种影响通过何种方式，我们该如何做？自由教...
評分自由是人类毕生的追求，是精神之所在。教育中的自由是讨论什么样的自由呢？著者讨论了三个涵义：一个是对必然的认识；一个是对行为的无限制；最后一个是思想是所有自由的基础。在这样一种认识中，著者讨论了教育对自由主体的影响，这种影响通过何种方式，我们该如何做？自由教...
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用戶評價
教育的培養目的是讓受教育者的思想自由。
评分有國際視野的書，學術性較強
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