《心理健康教育课程设计》随着学校心理健康教育的不断深入开展，心理健康教育课程越来越受到人们的重视。许多地方将心理健康教育课作为学校心理健康教育的主要渠道。不少省、市举行了不同层次的心理健康教育课的大奖赛，开发了各种各样的心理健康教育教材，等等。但是，就目前国内的总体情况而言，理论研究落后于实践，以致出现各种各样的偏向，如学科化倾向、课程化倾向、形式主义倾向以及理想主义倾向等。上面列举的这些问题，至少表明目前的心理健康教育课程有两大问题需要解决：一是心理健康教育课程的理论问题，如心理健康教育课程在学校心理健康教育中的地位和功能、心理健康教育课程与学校新课程改革的关系、心理健康教育课程的理论基础（包括课程论、心理学、社会学）等。二是心理健康教育课程的设计与具体实施策略。对于基层学校的教师来说，当然更关心后者，但是，理论上的认识也是重要的，它为实践提供了明确的指导。《心理健康教育课程设计》的内容框架正是基于这两大需要，而作了系统筹划。
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该学的总是要学的
评分"与其说技术为人服务，不如说是人为技术服务“—所谓的”技术理性“，它已经处于人性的对立面，改变了”理性“的本义。 课程建设对于教师来说非常重要，对于信息技术教师来说更是如此。如果从更广泛的角度来看这件事情是个格外需要注意的，尤其是从心理方面。其中团体心理方面的关注对于班级授课制来说，很是需要关注。140209
评分该学的总是要学的
评分"与其说技术为人服务，不如说是人为技术服务“—所谓的”技术理性“，它已经处于人性的对立面，改变了”理性“的本义。 课程建设对于教师来说非常重要，对于信息技术教师来说更是如此。如果从更广泛的角度来看这件事情是个格外需要注意的，尤其是从心理方面。其中团体心理方面的关注对于班级授课制来说，很是需要关注。140209
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