吾国教育病理 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中信出版社

作者:郑也夫

出品人:

页数:312

译者:

出版时间:2013-9-1

价格:CNY 42.00

装帧:平装

isbn号码:9787508641591

丛书系列:

图书标签:

• 教育
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《吾国教育病理》内容简介 教育的困境与深思 本书并非一本关于教育方法的指导手册，也不是对某种特定教育模式的赞扬或批判。它更像是一次深入的、多维度的社会观察，聚焦于我们国家教育体系中所存在的、长期以来未能有效解决的种种困境和症结。作者以审慎的态度，剥离了教育现象表面的光鲜，试图触及那些深藏于体制、文化、观念之下的“病理”——那些阻碍个体潜能充分释放、限制社会整体进步的结构性问题。 超越表象，探寻根源 在信息爆炸的时代，关于教育的讨论常常停留在分数、升学率、课业负担等显性层面。《吾国教育病理》则致力于将目光投向更深层。它关注的是那些无形却深刻影响着教育生态的因素： 评价体系的失衡： 过于单一和量化的评价标准，是否正在扼杀学生的创造力、批判性思维和多元化的发展？当学习的最终目的变成“分数”本身，而非知识的内化和能力的塑造，教育的本质又将走向何方？本书将深入剖析这种评价体系的根源，以及其对学生心理、学习动力和未来发展的深远影响。 “应试”的藩篱与“素质”的失落： 长期以来，“应试”似乎成为教育绕不开的魔咒。这种普遍存在的“应试”倾向，如何挤压了艺术、体育、人文等素质教育的空间？当学生将大部分精力投入到应付考试，他们的全面发展和个性化成长又由谁来负责？作者将试图还原“素质教育”在实践中的步履维艰，并探讨其背后更为复杂的社会经济动因。 教育公平的挑战： 城乡之间、区域之间、校际之间的教育资源分配不均，是长期困扰教育公平的顽疾。这种不均，如何导致了“起跑线”的差异，又如何固化了社会阶层的流动性？本书将审视当前教育公平面临的真实挑战，以及那些隐藏在数据背后的个体命运。 知识传递与能力培养的断层： 当知识获取变得越来越容易，传统的以知识灌输为主的教育模式是否已显陈旧？更重要的是，在信息洪流中，学生如何学会甄别、分析、整合信息，并将其转化为解决实际问题的能力？本书将探讨教育在培养学生适应未来社会所需的核心素养方面所面临的挑战。 教育观念的惯性与革新： 许多教育中的“病灶”，源于根深蒂固的传统观念。例如，对“成功”的狭隘定义，对“竞争”的过度强调，以及对家长在教育中角色的复杂期待。本书将反思这些观念如何塑造了当前的教育生态，并探讨突破这些惯性的可能性。 一个开放的诊疗视角 《吾国教育病理》并非提供一套现成的“药方”，而是呈现了一种开放的、批判性的思考框架。作者并非要否定当下教育的努力和成就，而是希望通过对“病理”的深入剖析，激发更广泛的社会共鸣与讨论。它鼓励读者从更宏观的视角审视教育，理解教育的复杂性，并思考如何在改革的道路上，找到更健康、更具活力的发展方向。 本书旨在为所有关心中国教育的读者提供一面镜子，让我们能够更清晰地看到教育体系中存在的结构性问题。它是一次对教育现状的冷静审视，一次对教育未来的深切追问。它希望能够引发一场关于教育本质、教育目标、教育价值的深刻反思，从而为教育的健康发展，贡献一份独立的思考力量。

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上编质量很高，有学术积累，有很多透彻的见解。下编基本上是在谈个人看法。有不少言论读起来不过就是随口一说，当不得真。个人感觉，作者对教育现状的了解还远远不足以支撑他在下编中的那些论断。附录的PISA一文，感觉他对上海教育的了解不过是“北京人”的看法。  

评分☆☆☆☆☆

我在大学读计算机，班里有一个学习极其刻苦的同学，国家奖学金获得 者，课本上尽是认认真真的笔记，应该毫无疑问是一个好学生了。 大学第三年。可是，他却不知道通过cmd进入命令行窗口，不知道vi和 vim有什么区别.....我并不是说知道这些就是能力高一些。只是，就像书中 ...  

评分☆☆☆☆☆

田方萌 郑也夫是北京大学社会学系的教授，他刚刚完成一部专著《吾国教育病理》。他惯以两手写作，一手写纯理论的学术著作，如《代价论》和《信任论》；一手写批评时事的杂文，如《走出囚徒困境》和《被动吸烟者说》。他的新著结合了两者，既呈现对教育病理的追问，也体现了对...  

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关于“教育的创新与变革”的章节，让我看到了希望的微光。这本书并没有仅仅停留在对现有教育模式的批判，而是对未来教育发展的前景进行了积极的探索。作者对“以学生为中心”的教学理念、对“个性化学习”模式的畅想，以及对“终身学习”价值的肯定，都让我看到了教育发展的多种可能性。我开始意识到，即使面对重重困难，教育的进步也从未停止。 它让我看到了，教育的创新并非是空中楼阁，而是根植于对现实问题的深刻反思和对未来趋势的敏锐洞察。书中对那些在教育改革前沿进行探索的先行者的介绍，让我感受到了教育工作者身上蕴藏的巨大能量。我开始思考，我们应该如何鼓励和支持更多的教育创新，如何打破体制的束缚，让更有活力的教育模式得以推广。这本书给了我一种乐观的期待，相信未来的教育会更加多元、更加包容、也更加人性化。

评分☆☆☆☆☆

这本书最令我动容的，是它所展现出的那种对教育事业的深切关怀和真诚反思。作者并非以一个高高在上的审判者的姿态，而是以一个教育的参与者和思考者的身份，去剖析教育中的种种“病理”。那种不回避问题、不掩饰矛盾的勇气，以及那种对解决问题、改善教育的执着追求，都深深地打动了我。我感觉自己不仅仅是在阅读一本书，更像是在与一位同行者进行一场深入的对话，一起探讨教育的困境与出路。 它让我明白，教育是一个充满复杂性和挑战性的领域，没有简单的答案，也没有一劳永逸的解决方案。每一次的改革和尝试，都可能伴随着新的问题和新的挑战。然而，正是这种持续的探索和反思，才推动着教育不断向前发展。这本书让我重新审视了自己与教育的关系，也让我对未来的教育充满了更多的希望和期待。它不是一本提供“标准答案”的书，而是一本启发思考、引导行动的“行动指南”。

评分☆☆☆☆☆

关于“教师的职业困境”，这本书给予了我前所未有的共鸣。我一直认为教师是一个光荣的职业，但这本书却揭示了在这光荣背后，隐藏着多少不为人知的辛酸与无奈。作者对教师在行政事务、家长沟通、学生管理等方面的多重压力进行了细致的描摹，让我看到了一个充满理想的教育者，是如何被繁杂的琐事消磨了热情，被僵化的体制所束缚。我开始理解，为什么有些曾经充满活力的老师，会变得越来越敷衍。 它让我看到了教师群体所面临的“功能异化”，即教师的功能被不断地叠加，从知识传授者变成了心理辅导员、安全监督员、甚至是社会关系的调和者。这种多重角色的叠加，不仅分散了教师的精力，更让他们难以专注于最核心的教学工作。我开始重新审视那些曾经让我感到不满的教学方式，或许在当时，教师们正承受着我们无法想象的压力。这本书让我对教师群体产生了更深的同情和理解，也让我意识到，提升教育质量，首先要解决的就是教师的职业尊严和专业发展空间问题。

评分☆☆☆☆☆

在翻开这本书之前，我脑海中充斥着我对“吾国教育”的种种过往与想象，那些在课堂上度过的无数日夜，那些关于师长、关于知识、关于成长的点点滴滴。我本以为这是一本梳理中国教育发展脉络、分析其得失成败的宏大叙事，或许会充斥着枯燥的数据和冰冷的理论。然而，随着指尖划过书页，我逐渐被一种截然不同的视角所吸引。这本书并没有试图用宏大叙事来笼罩读者，而是以一种近乎“切片”的方式，深入到教育肌体的微观层面，去探究那些被隐藏在光鲜数据和官方报告之下的真实肌理。 它探讨的“病理”，并非是简单的批判或指责，而是一种冷静的审视，一种对症下药前的细致诊断。我尤其对其中关于“应试教育”的剖析印象深刻。作者并没有停留在“分数至上”这样泛泛的论调上，而是深入挖掘了这种模式背后复杂的心理机制和深层的社会动因。它不仅仅是家长和学生之间的博弈，更牵扯到社会评价体系、就业压力、乃至个体价值实现方式的扭曲。我开始反思，那些曾经被视为“奋斗”的付出，在怎样的程度上已经变成了一种无意义的重复和内耗。书中对“唯分数论”如何压抑学生的创造力、扼杀他们的探索精神的描述，让我在阅读时不止一次地感到刺痛，仿佛看到了自己曾经迷失的方向。

评分☆☆☆☆☆

读到关于“教育内卷”的部分，我几乎屏住了呼吸。这本书并没有将“内卷”简单地归咎于学生的“鸡娃”行为，而是将其置于一个更广阔的社会经济背景下进行解读。它像剥洋葱一样，一层层揭示了导致这种现象的根本原因，包括资源分配的不均、社会阶层固化的趋势，以及个体对未来不确定性的焦虑。作者对于“军备竞赛”式的教育投入，以及这种投入所带来的边际效益递减的分析，让我对家庭教育的意义产生了深刻的怀疑。我开始思考，我们孜孜不倦地为孩子“加码”，究竟是在为他们的未来铺路，还是在无意识地将他们推向一个更艰难的赛道。 那种不得不参与其中、否则就会被抛弃的无奈感，在这本书里被描绘得淋漓尽致。它不仅仅是一种教育现象，更是一种普遍的社会心理。作者对这种心理的洞察，让读者能够感同身受，甚至能够从中找到自己行为的某种解释。我不再将此视为孤立的个体选择，而是将其看作是社会结构性问题在教育领域的集中体现。这本书让我明白了，解决“内卷”并非简单地呼吁理性，而是需要对症下药，从源头上解决导致这种焦虑和竞争的社会根源。

评分☆☆☆☆☆

对于“教育公平”的探讨，这本书提供了一种非常独特的视角。它并没有仅仅停留在“入学机会均等”的表面，而是深入到了教育资源分配、教育质量差异以及不同地区、不同家庭背景的学子所面临的隐性障碍。作者对于“起跑线”理论的批判，以及对“隐性课程”如何影响学生发展的分析，让我看到了教育体系内部存在的复杂的不平等。我开始意识到，即使拥有相同的入学机会，不同背景的学生，其在教育过程中的体验和最终的收获，仍然可能存在着巨大的鸿沟。 这本书让我明白了，所谓的“公平”，并非简单的“一刀切”，而是需要关注教育过程中每一个环节的公平性，包括教师的素质、教学方法的差异、以及学校的软硬件设施。它挑战了我对于教育公平的传统认知，让我看到了这种不公平是如何在不知不觉中，塑造着不同个体的命运。我开始思考，如何才能真正打破这种隐性的壁垒，让每一个孩子都有机会获得优质的教育，而不是被固有的社会结构所限制。

评分☆☆☆☆☆

读到“教育的文化维度”时，我沉浸在一种全新的思考模式中。这本书并没有将教育视为一种纯粹的技术或工具，而是深入探讨了教育在传承和塑造国家文化、民族精神方面所扮演的重要角色。作者对教育内容、教育方式中蕴含的文化基因的解读，让我看到了教育背后更深层次的意义。我开始理解，为什么在教育改革的过程中，文化的影响力如此之大，又为何有时会成为改革的阻力。 它让我看到，教育不仅关乎个体的成长，更关乎一个民族的未来。那些被写入教材的知识，那些被颂扬的榜样，都在潜移默化地塑造着下一代的价值观和文化认同。我开始反思，在不同的历史时期，我们国家的教育在文化传承和创新方面，扮演了怎样的角色，又留下了怎样的遗产。这本书让我对“吾国教育”有了更宏观、也更具文化深度的理解，让我看到了教育在国家发展中的独特价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书对“教育与社会发展”之间关系的审视，让我有了一种全新的认识。它并没有将教育简单地视为社会发展的“助推器”，而是深刻地探讨了教育在塑造社会结构、影响社会观念，甚至在一定程度上“复制”社会不公方面的作用。作者对于“教育的社会再生产”机制的分析，让我看到了教育是如何在有意无意之间，将代际之间的社会地位和资源差异延续下去。我开始理解，为什么教育改革的步伐，往往会受到社会整体发展水平的制约。 它让我看到了，教育并非是一个孤立的系统，而是与经济、政治、文化等各个领域紧密相连。任何脱离社会现实的教育改革，都可能陷入“空中楼阁”的困境。这本书让我明白了，要实现教育的真正进步，就必须将其置于更广阔的社会背景下进行考量，并积极推动社会整体的协同发展。我开始思考，教育能否成为打破社会僵化、促进社会进步的真正力量，而不是被动地承载和延续现有的社会模式。

评分☆☆☆☆☆

这本书对于“教育评价体系”的批判，简直是点醒了我。我一直对那种只看重考试成绩的评价方式感到不满，但总觉得难以言说其不妥之处。作者则从多个维度，深入剖析了现有评价体系的弊端，包括它如何扭曲了教育目标，如何导致了学生全面发展的缺失，以及它如何加剧了教育的功利化倾向。我突然明白，我们之所以如此热衷于分数，并非因为分数本身有多么重要，而是因为整个社会体系，都将分数作为衡量教育成功与否的唯一标尺。 它让我看到了，当评价标准单一化时，教育的生态就会被严重破坏。学生为了分数而学习，老师为了分数而教学，学校为了分数而竞争，这种畸形的循环，最终牺牲的是教育的本质。书中对于“素质教育”的探讨，让我看到了另一种可能性，一种更加注重学生全面发展、个性解放的教育模式。我开始反思，我们应该如何重新构建一套更加多元、更符合时代需求的教育评价体系，让教育回归到培养完整人格的初衷。

评分☆☆☆☆☆

在阅读关于“学生心理健康”的章节时，我感到一种前所未有的震撼。这本书并没有将学生的心理问题简单地归咎于青春期的叛逆或者家庭教育的缺失，而是深入分析了学校环境、学业压力、社会竞争等多种因素如何共同作用，对学生的心理健康造成了深远的影响。作者对于“隐形压力”的刻画，让我看到了许多学生表面上的平静之下，隐藏着怎样的焦虑和困惑。我开始意识到，我们对学生的关怀，不仅要关注他们的学业成绩，更要关注他们内心世界的健康。 书中对于“竞争性文化”如何影响学生心理的论述，让我感同身受。那种“不进则退”的心理暗示，那种时刻存在的比较和竞争，都在潜移默化地侵蚀着学生的自信心和幸福感。我开始反思，我们所倡导的“成功学”，在多大程度上正在成为学生心理健康的“毒药”。这本书让我明白了，关注学生的心理健康，不仅仅是教育工作者的责任，更是全社会需要共同面对的挑战。

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kindle版5.99｜不知道怎么评价好，干货。目前教育问题的形成花费了千年，想要解决的话，至少得好几代人百年以上的努力吧。对于教育部改革高考还是很赞同，但是按照现有的改革计划，也只是治标不治本（或者说是略微缓解） 还好自己高考完了…。走在稍微前端一点的路上。但是总不踏实。

评分☆☆☆☆☆

郑也夫跟汪丁丁一样，谈中国问题多隔靴搔痒，但挠到痒也是本事，他们介绍的生物学知识挺启发人的。为何说毒品是“借来的激情”？因为艺术文学等激情享受需操练学习，要靠生产者的想象力去生产。而偷懒者没耐心学，只好通过毒品、开车、购物、看毛片等新奇渠道去刺激，这不是内生的激情。 《当北京遇到西雅图》里，汤唯疯狂购物打发无聊，可结果怎样？仍然解决不了心理需求。按照西拖夫斯基的观点，这是一种无技巧的趣味刺激。人文教育最主要是训练消费技巧，为享受各种趣味刺激做准备。等你学到了珍本秘籍的鉴赏，哪天你见到珍本，你的想象力就会帮你与珍本建立切己联系，产生愉悦感。

评分☆☆☆☆☆

郑老师帮助过书，为此永铭于心的同时，不敢启卷，恐有损心中至善感觉。夜中粗翻，大启神思，重其立意与锐气。他老立论，当年不喜妇女回家说，此时亦不全认为实盘可操作，但捉到问题和要害，敢言的力量已可使人起立，以示敬视。

评分☆☆☆☆☆

可能是本年度看的最好的一本书。

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kindle版5.99｜不知道怎么评价好，干货。目前教育问题的形成花费了千年，想要解决的话，至少得好几代人百年以上的努力吧。对于教育部改革高考还是很赞同，但是按照现有的改革计划，也只是治标不治本（或者说是略微缓解） 还好自己高考完了…。走在稍微前端一点的路上。但是总不踏实。