吾國教育病理 在線電子書 圖書標籤: 教育  鄭也夫  中國教育  社會學  教育學  思考  社會  文化   

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通讀一遍，嘆服不已，有力有理有據的好書，堪稱典範。病象、病理、治療策略三位一體，首尾貫通，雖於策略麵稍弱，卻也標示瞭路引。 沉一沉，想一想，以期再讀。

也就如此 宣傳過度

也就如此 宣傳過度

對於分流一章的內容我不是很同意，你要在國傢層麵上去考慮如何進行社會管理，這個思路可以參考，但德國的分流10歲開始還是太早瞭，根本什麼都不知道就要決定自己以後的人生。書中的診斷是很深刻的，但落實到個體誰願意成為國傢管理控製的犧牲品？書中一以貫之的態度是對學生采取“自由自在”的方式，提供選擇而不是強迫，一切都在這種態度中自然生長，初衷固然是好，但對人性還是過於樂觀。書中的觀點對於晚熟的人是尤其不客氣的，因為作者的精英史觀，也難怪他偏愛天資優越的學生瞭。關鍵是我們的小學中學教育並沒有提供自我認知的途徑，政治與教育結閤的過於緊密以及傢庭教育的缺位都給個體的自我認知設置瞭一定障礙，加之相抵抗的文化力量弱，又無宗教信仰，一切都長久的在混沌中幾乎是最普遍的現象。

鄭也夫跟汪丁丁一樣，談中國問題多隔靴搔癢，但撓到癢也是本事，他們介紹的生物學知識挺啓發人的。為何說毒品是“藉來的激情”？因為藝術文學等激情享受需操練學習，要靠生産者的想象力去生産。而偷懶者沒耐心學，隻好通過毒品、開車、購物、看毛片等新奇渠道去刺激，這不是內生的激情。 《當北京遇到西雅圖》裏，湯唯瘋狂購物打發無聊，可結果怎樣？仍然解決不瞭心理需求。按照西拖夫斯基的觀點，這是一種無技巧的趣味刺激。人文教育最主要是訓練消費技巧，為享受各種趣味刺激做準備。等你學到瞭珍本秘籍的鑒賞，哪天你見到珍本，你的想象力就會幫你與珍本建立切己聯係，産生愉悅感。

在中国，为了高考所要经受的漫长应试教育实在是对青春的磨蚀。课程数量太大，留给大家很少的自由时间。课程内容太专断，目的太功利，无疑是为了考试服务。其中数理化稍好，毕竟是少涉及情感的科目，而文史哲完全变了味，不相信这样虚假的内容可以培养出真正的作家和哲学...  

本来还觉得要郑重地写一篇书评，恐非易事。而当我发现，联系自己的经验是一个很好的叙述方式时，就开始越写越收不住了。 原来我对教育有如此多的关切，虽然我至今不敢以教育工作者自居。有家长说你们老师是专家，有经验，有办法，我只有一边苦笑，一边在心中默默喊愧。与我的同...  

一直很喜欢郑也夫选择研究真问题的那股热忱。《吾国教育病理》详细分析了教育问题的病因：军备竞赛；并给出了药方：分流。有兴趣可以读原书，值得一看。 1、教育的目的 谈教育问题，有一个用得较多的比喻：当今教育就是工业化流水线上制造产品，改革的方向是向农业学习，提供...  

我在大学读计算机，班里有一个学习极其刻苦的同学，国家奖学金获得 者，课本上尽是认认真真的笔记，应该毫无疑问是一个好学生了。 大学第三年。可是，他却不知道通过cmd进入命令行窗口，不知道vi和 vim有什么区别.....我并不是说知道这些就是能力高一些。只是，就像书中 ...