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先鋒書店排隊等簽售時隨手拿起來，藉圖書館的另一本讀完真的要靠緣份。陳教授的思想和觀點有點兒老派和理想主義，但其中的大多數恰恰是我心裏的想法——原來我也隻是有點兒老派和理想主義而已（盡管覺得他對社會科學多多少少有點兒成見）。好想呈給校長院長們讀一讀，然而好像真的沒什麼藉閱記錄也是可嘆。

十多年將近二十年前提齣的問題放到當今的大學，沒有解決反而愈演愈烈。再搭配上這兩天的明星博士後八卦新聞……

思想自由，兼容並包。陳老師是衷心的希望我們的大學能走上百花齊放，各有特色的道路。可是理想很美，現實很殘酷，誰容許你百傢爭鳴呢

教育學的書

蔡元培一生波瀾壯闊，其最大功績不在政治，也不在學術，而在教育。北大十年，其膽識與纔華得到瞭充分發揮；尤其是大學理念，至今仍被許多後輩極力推崇。蔡先生的大學理想及實踐，最具創意的是如下三點：第一，“兼容並包”與“思想自由”；第二，“學”與“術”分途發展；第三，以“美育”養成人格。所謂“大學精神”，並非隻有蔡元培一傢；同樣主張教育救國，創辦南開大學的張伯苓，發展齣一種迥異於北大、清華的“實業興學”路綫。而南開之“私立”，不隻體現在經濟上的自籌資金，更落實為文化精神上的“特立”與“自立”。有明確的大學理念，知道自己該乾什麼、能乾什麼，這樣的校長，既可以像張伯苓那樣，為堅守理念奮鬥終生；也可以像蔡元培那樣，因理念不閤掛冠而去。當今中國，個人意誌之外，任期過短，隨時升遷，也是一個不容忽視的製度性因素。

大学何为：“大师”、“大楼”和“精神” “大学存在于它企图思考的世界之中”，要想承担起历史责任，(应)组织一种创造性抵抗———“抵抗一切(政治、司法、经济等，对大学)的重占企图，抵抗一切其他形式的主权形态。”北京大学教授陈平原先生在《大学何为》一书中援引法国著...

大学何为：“大师”、“大楼”和“精神” “大学存在于它企图思考的世界之中”，要想承担起历史责任，(应)组织一种创造性抵抗———“抵抗一切(政治、司法、经济等，对大学)的重占企图，抵抗一切其他形式的主权形态。”北京大学教授陈平原先生在《大学何为》一书中援引法国著...

在近两年有关大学问题的讨论中，陈平原先生是公认的“另类”，即便是任教的北京大学进行教师人事制度改革，也很难听到他公开正面地回应，同期发表出来的《大学三问》（收入《大学何为》，北京大学出版社2006年版。以下凡引此书，仅标页码），也主要是务虚，并没有直接面对人事...  

责任在心，才有忧虑和担当 ——读陈平原“大学五书” 文/斯索以 作为一名文科教授，陈平原先生有着浓烈的人文情怀，近现代百年的文化史视野与五千年师道语境下深厚的中国经验，成为他在《大学何为》《大学有精神》等“大学五书”中书写的主要着力点。“大学五书”所书写、深...  

高中的时候读这本书，并没有那么大的感触，只不过当时下定决心上大学之后也要用功，不能像高一班主任那样在大学“不迟到、不早退、不学习”——虽然现在理解了他那种方式确实轻松又稳妥。话是这么说，其实进象牙塔后才发现大学并非想象中的世外桃源。老师也跟我们强调：“本科...