具体描述
尼采以叔本华为例，充满激情地阐述了他对哲学家的品格、哲学家的使命哲学与人生、哲学与时代的关系的思考，行文流畅，一气呵成。他把叔本华作为他表达自己思想的工具，“写入该书的是我的最内在的经历，我的生成。尤其是我的誓愿”。作为唯意志论的继承者，尼采分八个部分阐述了成为你自己且获得更高的自我、肯定人生的意义、哲学家首先应该是一个真实的人且具有独立的人格、在自己身上战胜时代的弊病、取消国家对哲学的庇护等观点，确切的说是阐述了“教育家尼采”的思想。
作者简介
韦启昌，1962年后于广州，“出色的叔本华作品翻译家”，现为澳大利亚注册中医。
他认为，有两样东西，各自独创和运用了一套形而上的理论，殊途同归的精确解释了眼前这个复杂和难以把握的有形世界。这本样东西就是叔本华哲学和古老的中医。因此，他业中医之余，就是尽力翻译叔本华的著作，以发扬光大这两样全人类的瑰宝。
翻译叔本华的作品超过一百万字，译著包括：叔本华著《人生的智慧》《叔本华思想随笔》《叔本华美学随笔》《叔本华论道理与自由》《叔本华哲言录》，阿德勒著《儿童的人格李自成及其培养》，尼采著《教育家叔本华》。
目录信息
教育家叔本华—————————-001
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附 叔本华的生平轶事——————112
叔本华哲学的神奇梅里与影响——148
· · · · · · (收起)
读后感
有人认为尼采是唯心主义者，唯意志论；有人认为尼采的文字支离破碎，没有逻辑；有人认为尼采本人是疯子，不能当人看......而我想对以上人说，去你妈的逼，别自己看不懂，怪人家头上，你们深受词汇奴役，深受上层文化腐蚀，深受小心翼翼的恐慌袭击，怎么能懂得做一个真正的人呢...
评分 评分有人认为尼采是唯心主义者，唯意志论；有人认为尼采的文字支离破碎，没有逻辑；有人认为尼采本人是疯子，不能当人看......而我想对以上人说，去你妈的逼，别自己看不懂，怪人家头上，你们深受词汇奴役，深受上层文化腐蚀，深受小心翼翼的恐慌袭击，怎么能懂得做一个真正的人呢...
评分每个人都需要一个人生导师，尼采找到了叔本华，其他人呢？ 责编的又一本好书，隆重推介喽~ 仔细想了想自己的人生导师，小学的时候貌似是郑渊洁，初中应该是金庸，高中对自己影响最大的应该是列子和金刚经，自此心识大开，三教九流诸子百家之书无所不读，此后精修，渐入无书胜有...
用户评价
当我第一次看到《教育家叔本华》这本书的书名时，我的脑海里立刻涌现出无数的疑问。叔本华，这位以深刻洞察人生痛苦而闻名的哲学家，如何与“教育家”这个充满积极、希望的词语联系在一起？ 这其中的张力，以及潜在的解读空间，深深吸引了我。我一直认为，伟大的哲学家往往能为教育提供更深层次的思考，而叔本华的思想，其对人类生存困境的深刻揭示，似乎能为教育带来一种别样的启示。我希望这本书能够带领我深入叔本华的哲学世界，去探寻他思想中那些可能被忽视的教育价值。 例如，他关于“意志”的论述，是否可以转化为培养学生内在驱动力和自我控制力的教育方法？他对于“表象”的分析，又能否帮助学生辨别现实与幻象，从而更清晰地认识世界？我期待作者能够以一种清晰、有条理的方式，将叔本华那些复杂的哲学概念，转化为易于理解的教育理念，并辅以具体的案例或实践建议。 这不仅仅是对叔本华的重新认识，更是对教育本质的一次深度挖掘。
评分这本书的封面设计，以一种沉静而富有质感的视觉语言，立刻吸引了我的目光。 “教育家叔本华”，这个书名本身就充满了挑战和诱惑。 叔本华，一个在西方哲学史上以其深刻的悲观主义而著称的思想家，人们通常会将他的名字与对人生苦难的深刻洞察联系起来，而非教育。 因此，将他定义为“教育家”，无疑会激起我极大的好奇心。 我迫切地想知道，作者是如何在叔本华看似消极的哲学体系中，发掘出那些能够指导教育、启迪心灵的智慧。 是关于如何培养学生的批判性思维，让他们能够独立思考，不被表象所迷惑？ 还是关于如何引导学生认识到人生的无常，从而培养一种坚韧不拔的精神，以及面对挫折的勇气？ 我希望这本书能够提供一种全新的视角，让我们看到叔本华思想中积极而富有建设性的一面，并将其巧妙地融入到现代教育的理念和实践中。 这本书的出现，让我看到了哲学与教育之间更深层次的联系，也让我对如何培养下一代有了新的思考方向。
评分当我看到《教育家叔本华》这本书的封面时，我的第一反应是：“这会不会是一本重新解读叔本华的著作？” 毕竟，叔本华的哲学，尤其是他关于人生痛苦、意志的论述，总是给人一种深刻却又略带沉重的感觉。将他冠以“教育家”的名号，无疑会激起我对这本书内容的好奇心。我一直在思考，叔本华的哲学思想，尤其是他对于人类生存状态的深刻洞察，是否能够转化为一种独特的教育视角？ 我希望这本书能够深入探讨，如何从叔本华的哲学中提炼出对当今教育有价值的理念。 例如，他对于“认识到生活的局限性”的强调，是否能帮助学生建立更成熟的现实观，从而减少不切实际的幻想和因此带来的痛苦？ 他对于“内在驱动力”的理解，是否可以启发教育者如何培养学生的自我激励和终身学习的能力？ 我期待这本书不仅仅是对叔本华理论的梳理，更能够提供一些具体的教育实践指导，例如，如何在课堂教学中融入叔本华的思想，如何引导学生进行哲学思考，以及如何帮助学生形成独立的判断能力。
评分购买《教育家叔本华》这本书，很大程度上是源于我对作者（如果我知道作者是谁的话）能够挖掘出叔本华哲学中被忽视的教育意义的信任。我们知道，叔本华的哲学，特别是他的《作为意志和表象的世界》，是以其深刻的悲观主义和对人类痛苦根源的洞察而闻名的。然而，将这样一位思想家与“教育家”联系起来，本身就充满了张力，也因此激起了我极大的探索欲。我迫切地想知道，作者是如何在叔本华看似消极的哲学体系中，提炼出积极的教育价值的。是关于如何培养学生的理性，让他们能够超越情绪的冲动？是关于如何引导学生理解人生的无常，从而培养一种坚韧不拔的精神？还是关于如何通过艺术和审美，来升华个体的生命体验，从而获得一种内在的平和？这些都是我非常感兴趣的切入点。我希望这本书不仅仅是对叔本华哲学理论的罗列，更应是对其教育思想的创新性解读和应用。我期待作者能够以一种流畅且富有启发性的方式，将叔本华的智慧转化为可操作的教育理念，帮助读者理解如何在教育中培养具有批判性思维、独立人格和社会责任感的下一代。这本书的封面设计，那种沉静而又富有力量感的风格，也恰恰契合了我对这本书的预期。
评分《教育家叔本华》这本书的出现，对我而言，既是一个惊喜，更是一个充满未知的探索。叔本华，这位以其深刻而又略带悲观的哲学思想闻名的思想家，其名字常常与对人生虚无的洞察联系在一起。然而，将他与“教育家”这个词汇并列，无疑是一种极具颠覆性的视角。这让我产生了一种强烈的求知欲，想要了解作者是如何在叔本华庞大而复杂的哲学体系中，挖掘出那些能够用于教育的宝贵财富。我迫切地想知道，这本书是否会颠覆我以往对叔本华的刻板印象，让我看到他作为一位思想深刻的“教育者”的另一面。 我希望这本书能够提供一种新的解读框架，让我能够理解如何将叔本华关于意志、表象、以及人生苦难的思考，转化成启迪心智、塑造人格的教育实践。 也许，叔本华的哲学能够帮助我们理解，教育不仅仅是知识的传授，更是对生命本质的引导，是对个体如何认识自我、如何面对世界的一种深刻的教育。 我期待这本书能够带来一些关于如何培养学生独立思考能力、如何帮助他们建立健康人生观的启发。
评分当我第一次在书店看到《教育家叔本华》这本书时，我的第一反应是惊喜，紧接着就是强烈的好奇。叔本华，这个名字在我心中一直与“悲观”、“厌世”等词汇紧密相连，他的哲学思想虽然深刻，但似乎总带有一种难以言喻的沉重感。然而，“教育家”这个词的出现，却瞬间颠覆了我原有的认知。这让我不禁思考，一位以深刻洞察人生痛苦的哲学家，如何能够成为一名“教育家”？教育的本质难道不应该是播撒希望，引导进步吗？这种看似矛盾的组合，恰恰是我最想去探索的。我迫切地想知道，作者是如何在叔本华的哲学体系中，挖掘出那些能够启迪心灵、塑造人格的教育要素。这本书是否会提供一种新的视角，让我们看到叔本华思想中积极的一面？例如，他对于意志的强调，是否可以转化为培养学生内在驱动力和自律性的教育方法？他对人生苦难的深刻理解，是否能帮助教育者引导学生建立更成熟的人生观，学会接受不完美，并在逆境中成长？我期待这本书能够以一种不落俗套的方式，展现叔本华作为教育者的独特魅力，让我们重新认识这位伟大的哲学家，并从中获得宝贵的教育启示。
评分我一直认为，真正的好书不仅仅是知识的载体，更是一种精神的触动，一种思想的激发。当我第一次看到《教育家叔本华》这本书时，就有一种莫名的亲切感。我并非叔本华的狂热追随者，甚至对他的某些观点持有保留意见，但正是这种审慎的好奇，让我更加渴望去理解他。这本书的标题就极具吸引力——“教育家叔本华”。这无疑是在挑战人们固有的认知，将这位以悲观主义闻名的哲学家，置于教育的光环之下。这让我产生了极大的兴趣，想知道作者是如何将叔本华那些关于意志、表象、人生痛苦的论述，与教育实践联系起来的。我很好奇，在叔本华的哲学体系中，是否存在着一套关于如何培养健全人格、如何引导个体认识自我、如何面对生活中的不如意的智慧？我希望这本书能够提供一个全新的视角，让我不再仅仅将叔本华视为一个抽象的哲学家，而是看到他作为一位思想深刻的“教育者”的另一面。我期待书中能够有具体的案例分析，或者通过对叔本华著作的深入解读，提炼出适用于现代教育的理念和方法。毕竟，哲学如果不能与现实生活产生联系，便容易流于空泛。这本书的出现，让我看到了哲学与教育之间可能存在的深刻契合，我希望能在这其中找到一些启发，去思考如何在教育中融入更深刻的生命智慧。
评分这本书的封面设计非常吸引人，深邃的蓝色背景配上烫金的“教育家叔本华”几个字，立刻就勾起了我对这位哲学家的好奇心。我一直对哲学抱有浓厚的兴趣，尤其是一些深刻而又充满争议的思想家。叔本华的名字我当然听过，他的悲观主义哲学曾经让我产生过一些共鸣，但总觉得隔靴搔痒，无法深入理解。这本书的出现，仿佛是一扇新的窗户，让我有机会从一个前所未有的角度去审视这位哲学家。我期待这本书能够剥开他思想的层层迷雾，展现出他在教育领域所蕴含的独特见解。毕竟，哲学家的思想往往具有普适性，而教育又是塑造未来的重要环节。将叔本华的哲学理念与教育实践相结合，这本身就是一个非常有趣且富有挑战性的课题。我希望能在这本书中找到关于如何将叔本华那些看似沉重的哲学观点，转化成积极的教育启示，从而帮助年轻一代更好地理解人生、应对挑战。作者在文案中提到的“重新定义教育的边界”这句话，更是让我充满了期待，这似乎暗示着这本书会带来颠覆性的思考，让我对教育的本质和可能性有全新的认识。从封面到宣传语，这本书都散发着一种引人入胜的魅力，让我迫不及待地想翻开它，沉浸在叔本华的思想世界里，去探索他作为“教育家”的另一面。
评分当我第一次看到《教育家叔本华》这本书时，内心的第一反应是“有趣”。叔本华，这个名字在哲学界几乎是“悲观”的代名词，他的著作常常充斥着对人生虚无、痛苦根源的深刻剖析。然而，将他冠以“教育家”的称号，这本身就充满了令人遐想的空间。我迫不及待地想知道，作者是如何将叔本华那些深刻而有时略显沉重的哲学思想，与“教育”这个通常与希望、成长、未来紧密相连的词语相结合的。我希望这本书能够深入探讨，叔本华的哲学理念，例如他对于“意志”的深刻理解，是否能转化为培养学生内在驱动力和自律性的方法；他对“表象”世界的洞察，又是否能帮助学生更清晰地认识现实，减少不必要的幻想和随之而来的失望。我期待这本书不仅仅是对叔本华哲学的梳理，更能够从中提炼出适用于现代教育的宝贵启示，帮助教育者和家长更深刻地理解生命的本质，并以此为基础，引导年轻一代构建更成熟、更坚韧的人生观。这本书为我提供了一个全新的视角，去重新审视这位伟大的哲学家，也对教育的本质有了更深的思考。
评分这本书的出现，在我看来，是对一位重要哲学家的重新解读，更是一次对教育理念的深刻反思。叔本华，这位以其对人生痛苦和意志的深刻洞察而闻名的哲学家，似乎与“教育”这个词汇有着天然的距离。人们更习惯于将他归类为悲观主义的代表，而非循循善诱的引导者。然而，《教育家叔本华》这个书名本身就带着一种挑战意味，它暗示着在该书的篇章中，存在着一条连接叔本华哲学与教育实践的桥梁。我充满期待地想知道，作者是如何在叔本华那些深刻而有时甚至显得沉重的思想中，提炼出适用于教育的精髓。是否关于如何培养个体的独立思考能力？是否关于如何引导学生认识到生活的本质，从而避免不必要的幻想和失望？亦或是，关于如何通过艺术和审美，去触及人类灵魂深处，从而实现一种精神的升华？我希望这本书能够带领我深入叔本华的思想世界，但并非以一种仰望高不可攀的姿态，而是以一种学习者的身份，去探寻他思想中蕴含的教育智慧。这不仅仅是对叔本华的认知扩展，更是对现代教育模式的一次潜在的革新。
评分5.28—31并不能称为看过，因为没看懂。
评分引用叔本华的和韦启昌写的部分好
评分因韦启昌的新译本而重读了一遍。上一次读大约三年前的事儿了，那时虽草草地读过韦译叔本华的几本书，到底未曾读过《作为意志与表象的世界》，只沉在《查拉图斯特拉如是说》的绚烂世界里，读过也未必懂，浑沦吞枣罢了。现在时过境迁，拉远了、细看，竟觉尼采虽拿了叔本华的那套做了底子，到底不是叔本华。尽管佩服，主观地“意欲”依旧两重。简略地说，尼采是有为的，骨子里希腊精神不死，叔则有为中透着无为，半肯半不肯。内核处似乎透着神秘。其理智可服尼采，脾气未必对路。尼采早年由此文，实是为成熟期的《查》书中的“决裂”埋下伏笔。另，博尔赫斯谈世界观言必称叔本华，不及尼采。明明是离着后者近与前者远的，可为一旁证。博氏也是底子里无为而无不为的人哪
评分我不知道这本书为什么分数这么高！因为尼采吗？因为叔本华吗？即使尼采是叔本华的迷弟，自称他最忠实的学徒。
评分“尼采几乎是羞愧的，几乎是在请求人们原谅他写了这些书：“你可以从前面读起，也可以从后面读起，千万不要觉的混乱和古怪。请为我发挥你的最大的善意。如果这本书不堪卒读，那里面的某些局部或许还是可以看一下的。”权当读这书的感受吧。看完了，倒是想去趟欧洲，给叔本华的墓上放束鲜花
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