教養與文明(增補版) 在線電子書 圖書標籤: 教育 日本 日本史 陸一 社會學 教育學 *三聯@北京* 目的地
發表於2024-12-22
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什麼樣的教育塑造什麼樣的人,日本的國民教育體係值得藉鑒。作者文筆非常好,讀起來很流暢!
評分應該更早看的!纔不會對鄙校通識課與通識課本身有某些不切實際的幻想????但教育目標與方式的發展軌跡真的非常有意思,常常看見我和周圍人們或睏惑、或無奈、或痛苦、或無所謂的影子一閃而過
評分對社會現實和政策的概述,缺少深入專門的分析
評分對社會現實和政策的概述,缺少深入專門的分析
評分說起通識教育,中國這些年似乎在走一條背道而馳的路,高考改革之後, 學生在高中的時候就要有選擇性地學習,大緻確定自己未來的專業方嚮。大學雖流行按大類招生,但除瞭院級公共課程,真正的通識課程少之又少。不知道作者對中國高校的自信來自哪裏?
陸一,日本東京大學教育社會學碩士,清華大學高等教育學博士。現為復旦大學高等教育研究所副教授、通識中心研究室主任。長期從事大學通識教育和創新人纔培養的研究,對日本高等教育和基礎教育均有深入的考察。曾在《教育研究》《高等教育研究》等學術刊物發錶有關通識教育的論文數十篇。
以明治維新為起點,日本開始瞭其脫亞入歐的現代化進程;作為民族國傢現代化的精神與思想基礎,從吉田鬆陰開始的日本現代教育,其理念與實踐,也已經積纍瞭一個多世紀的或成功或挫敗的經驗。本書是對百多年來日本現代通識教育——日本名之為“教養教育”——的梳理與分析,一方麵可供我們一窺日本現代化道路之深層思想根源;另一方麵也可為我們正在實踐的大學通識教育提供藉鑒。
……竊以為大學期內,通專雖應兼顧,而重心所寄,應在通而不在專,換言之,即須一反目前重視專科之傾嚮,方足以語於新民之效。……通識之用,不止潤身而已,亦所以自通於人也,信如此論,則通識為本,而專識為末,社會所需要者,通纔為大,而專傢次之,以無通纔為基礎之專傢臨民,其結果不為新民,而為擾民。……通識之授受不足,為今日大學教育之一大通病……
——梅貽琦
通过翔实的资料,深入分析日本的通识教育对日本的现代化贡献,日本的文化与中国文化相近,受中国文化影响很深,自鸦片战争以来,中国文化在西方强势的文化面前一直受打压,经过一个半世纪中华民族的奋斗,中国人站起来了,如今中国的大学教育进入大众教育阶段,面对社会上对大...
評分读了《教养与文明-日本通识教育小史》,才知道,日本教育也遇到过我国教育正在面临的问题:意识形态教化、通识教育的泛化、扩招后精英教育和大众教育的取舍、教育中的功利主义。从吉田松阴开始,日本在现代化教育领域的研究已逾百年,对于高等教育刚刚起步的中国来说,或...
評分 評分太宗有云,以史为鉴可以知兴替。则究天人之际,通古今之变,评百家之言,可称贤人也。自古写史者可称一。此著乃作者于留东洋之际写东洋。 关乎教育。既通古今又鉴他国,读之大有裨益。有此书,吾辈可鉴中国之教改也。
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