具体描述
2009年一开始，我就在中国青年出版社出版了一本新书：《一岁就上常青藤》，相信春节一过就能和读者见面。此书大概也界定了我这一年的个人生活。
此书的目的，并不是真要把还没有学会说话的一岁孩子赶到常青藤去读大学。常青藤恐怕是当今世界上最精英的教育，也象征着某种教育理想。 “一岁就上常青藤”的意思，是从小在孩子的教育中追求这种理想。
这种理想究竟是什么呢？简单地说就是人的自我完善或自我实现，即塑造一个全面的人(well-rounded person)。在这一理想下，教育的使命是唤醒孩子内心的自觉，让他们产生自己的思想、发出自己的声音，最后形成自我、确定自己和世界的关系。孩子不是在权威的喝令中发育，而是为自己的内心冲动所驱使。这和我们从小让孩子似懂非懂地背古诗、甚至读经、在大人筑造好的模子中生长的盆景式教育，实在有天壤之别。
我的小女在美国土生土长，如今已经九岁。我们对她的教育方法，从一开始就背离了我们小时候接受的教育。根据我个人观察，会培养孩子的美国家长，从小的教育方式也和我们小时候所领教的那一套不一样。当然，我也经常翻阅一些教育方面的研究、报道，最后把自己养孩子的亲身经验、对美国社会的观察、乃至初步的教育研究结合起来，写成了这本小书。
在美国，越是有教养的家长，越在教育孩子的时候淡化自己的权威性，增强和孩子的对话性。有位中国人曾观察到：这些美国家长和自己的孩子说话时，经常蹲下来，把自己的脸降到和孩子的脸同一个高度。这种物理上的平等，导致的是心理上的平等。几年前，美国的社会学家Annette Lareau经过大量观察研究后出版了一本书，叫《不平等的童年》。她发现，那些受过良好教育的父母，有事总和孩子商量，大家经常一起讨论问题。孩子也习惯于提问，争论。教育程度不高的家长，和孩子讲话的语言则非常武断权威，常用的词汇是“去干这个”、“别干这个”、“不行”，“闭嘴”等等。这两种家庭的孩子，前者从小习惯了讨论问题，长大后遇到事情善于协商、谈判、说理、争论、甚至讨价还价。后者从小在和家长的关系中就没有回过嘴，长大后常常沉默寡言，万事等人家吩咐，没有自己的主意，甚至连提问的能力也没有。这样的人，不适合与高度组织化的社会打交道。这成为他们在教育和事业上失败的重要原因。
这一研究，对中国家庭有非常重要的启示。你不能说：孩子不到懂事的时候，有些道理先让他记住，以后自然就懂了。要知道，强迫记住的道理仅仅是训戒，而不是道理。只有理解了的东西才能成为道理。孩子如果从小习惯于遵循自己并不懂的训戒，对大人的观点不质疑、不讨论，那么长大以后就不知道根据道理还组织自己的生活、贡献于社会。
我在讨论中国大学的改革时曾经指出，常青藤教育的一个重要形式是讨论班(seminar)：师生围坐在一起平等地探讨问题，而不是教授讲、学生听。中国的大学应该学习这种讨论班。后来几位国内的研究生给我写信说：“现在讨论班也有。但是效果还不如大课。主要是教授习惯了满堂灌，不知道怎么激发学生讨论，学生也不知道说什么好，白白浪费时间。”这其实正好证明了我的观点：常青藤教育，不能等上大学才开始，而要从小开始，否则到了大学，有讨论班也手足无措。九年来，我一直坚持以讨论的形式教育女儿。还记得她八岁那年的一个晚上，我边给她摸背边哄她睡觉时，两人还讨论了一通柏拉图的“理念型”的概念，虽然她并不知道柏拉图是谁。去年美国总统选举的时候最著名的电视政治节目主持人Tim Russert突然去世。我正对着电视看悼念新闻，女儿跑过来问：“他是干什么呢？为什么这么多人在谈论他？”我对女儿说：“这个人一辈子就干了一件事：问问题。他比任何人都会问问题。所以，每次总统大选，人们都要听他问问题、让他代表大家问问题。现在总统还没有选出来，他却去世了。世界在最需要问问题的时候，最会问问题的人没有了。这就是人们谈论他的原因。看看，问问题不是那么容易的呀。你用一辈子的时间能学会象他那样问问题，你就很了不起了？”女儿恍然有悟。父女之间又开始了一个关于为什么要问问题、如何问问题的“讨论班”。
这就是我心目中的常青藤教育。你不用送孩子去哈佛耶鲁，每个家长都可以从自己家里开始。我把自己的经验老实地展示给大家，期待着读者的提问、质疑、争辩、和批判。或者说，我希望随着我的书的出版，今年能和读者就这些问题开始一个跨越太平洋的“讨论班”。
作者简介
薛涌，1961年生，北京人。1979—1983年就读于北京大学中文系并获学士学位。1983—1986年供职于《北京晚报》。1986—1993年供职于中国社会科学院政治学所。1995—1997年就读于耶鲁大学东亚研究硕士课程。1997—2004年在耶鲁攻读博士课程，2006年获博士学位。 2004年起在波士顿萨福克大学历史系任助理教授。著有：《直话直说的政治》、《右翼帝国的生成》、《美国是如何培养精英的》、《精英的阶梯》、《中国不能永远为世界打工》、《中国文化的边界》、《谁的大学》、《草根才是主流》、《学而时习之：论语研究之一》等书。
目录信息
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读后感
断断续续终于看完了这本《一岁就上常青藤》，感受良多，脑洞大开。其实初见这本书时对它印象不好，感觉这个书名充满了过度营销的夸张。后来决定阅读它是因为看到作者是薛涌，那个我此前没有看过他的任何作品但高中的超高人气老师龚老师推荐的作者，它当时同时推荐的还有龙应...
评分 评分其实教育孩子最终的方式是用爱去教导他们，用正确的思想去熏陶他们。只要作为父母，时时刻刻给孩子提供正能量，或让他们感受父母的正能量，孩子自然而然就会学会一些好的东西。但是后半部分，作者一直都在介绍常青藤的发展史和现代美国的教育背景，就显得有点凑字数的感觉，就...
评分同事推荐的，我看到一半了，感觉有些内容有道理，更更多的地方充满偏颇。 从书中判断，作者生于50年代，他读书的时代正好是中国极端封闭的时代，正所谓一个人的童年会影响一个人的一生。因此，尽管中国现在已经发生了极大的变化，但作者对于中国教育的观念仍然停留在60年代。 ...
评分近期这本书对我的影响很大，让我深刻的感受到常青藤的教育和中国传统教育的不同。中国传统的教育模式都是从背书开始，之前做了一期《入园早准备》的父母学堂讲座，为了讲解的更充分，我也走访了不少幼儿园，了解到现在很多合肥幼儿园的教育模式还停留在唱唱歌，认知些动物，形...
用户评价
《一岁就上常青藤》这本书，给我最直接的冲击，便是它彻底颠覆了我之前对于“早期教育”的理解。我一直以为，早期教育就是要尽早地进行各种技能的训练，比如认字、算数，或者是某种乐器。但这本书却让我意识到，真正的早期教育，是关于如何去“唤醒”孩子内在的潜能，如何去“滋养”他们对世界的好奇心，如何去“播种”对学习的热爱。作者以一种非常耐心和细腻的方式，为我们描绘了一个孩子在生命最初阶段的学习和成长图景。我特别喜欢书中关于“模仿学习”的阐述。原来，孩子在观察和模仿中，就已经在学习着大量的知识和技能，而我们的角色，应该是成为他们最 the positive role model。这本书让我明白了，最好的教育，往往是润物细无声的。它不是硬性的灌输，而是潜移默化的影响。我印象深刻的是，书中对于“感官探索”的强调。孩子通过眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，去感知这个世界，去建立对事物的认知。而我们能做的，就是为他们提供丰富而安全的感官体验，让他们尽情地去探索。这本书让我看到了，从“一岁”开始，每一个细微的互动，每一次耐心的等待，都可能在孩子的心灵深处，种下一颗名为“求知欲”的种子，这颗种子，将伴随他们一生，让他们在未来的日子里，不断地去探索，去学习，去成为一个真正的“常青藤”式的人才。
评分这本《一岁就上常青藤》的书名，初见之下，着实让人好奇心爆棚。常青藤，象征着长青、不衰，似乎与年龄的成长有着某种奇妙的联系。而“一岁”这个数字，又如此具体，如此 the beginning of everything。我一直对那些能够触及生命初期、探索成长的本质的书籍情有独钟。想象一下，一个刚刚睁开眼睛的世界，一个正在努力理解周遭一切的小生命，他的成长轨迹，他的初次体验，他的每一个微小的进步，如果能被细致入微地捕捉和解读，那该是多么引人入胜的阅读体验。我尤其期待这本书能够跳出那些陈词滥调的育儿经，提供一些真正具有洞察力的视角。我希望能看到作者如何将科学的育儿理念与人文关怀巧妙地结合，如何用温暖的文字描绘出孩子成长的点滴，又如何在字里行间传递出为人父母的智慧与思考。这本书是否能够引领我重新审视“一岁”这个看似简单却又蕴含无限可能的阶段？它是否能让我看到，在孩子迈出人生的第一步时，就已经种下了通往“常青藤”般智慧与品格的种子？我迫不及待地想翻开它，去探索那个充满未知与惊喜的婴幼儿世界，去感受那份纯粹而强大的生命力，去学习如何在生命的起点，为孩子铺就一条通往卓越与美好的未来之路。这本书的出现，恰好满足了我内心深处对生命早期教育的渴望，以及对孩子成长过程的无限憧憬。
评分我是一个对育儿这件事抱着极度认真态度的人，所以当我看到《一岁就上常青藤》这本书名时，我的第一反应就是：我一定要把它读透。这本书，的确没有让我失望。它提供了一种全新的视角，让我能够以一种更深刻、更全面的方式去理解和陪伴我的孩子。我尤其欣赏书中对于“内在驱动力”的强调。作者认为，孩子内在的兴趣和好奇心，是他们学习和成长的最 powerful engine。而我们的责任，是去发现并保护这份内在的驱动力，而不是用外部的压力去扼杀它。我从书中学习到，如何通过观察孩子的行为，去了解他们的兴趣所在，并且如何巧妙地将学习融入到他们的日常生活中，让他们在玩耍中学习，在探索中成长。这本书还让我重新认识了“犯错”的意义。很多时候，我们都害怕孩子犯错，害怕他们受到伤害。但这本书却告诉我，犯错是孩子学习过程中不可或缺的一部分。通过犯错，孩子能够吸取教训，学会反思，从而变得更加坚韧和有智慧。我从书中学习到，如何在孩子犯错时，给予支持和引导，而不是一味的批评和指责。这本书的出现，让我意识到，真正的“常青藤”教育，并非是一味地追求成绩，而是注重孩子品格的塑造，注重他们解决问题的能力，注重他们成为一个独立思考、终身学习的人。
评分读完《一岁就上常青藤》，我感觉自己像是经历了一场精神上的洗礼。这本书不仅仅是关于如何教育一个一岁的孩子，它更像是一本关于生命、关于爱、关于如何与生命早期阶段的个体建立深度连接的哲学著作。作者以一种近乎虔诚的态度，去观察和记录一个新生儿从懵懂无知到初具自我意识的每一个瞬间。那些细腻的笔触，将孩子脸上微妙的表情变化，肢体语言的每一次抽搐，甚至是他发出的每一个咿呀之声，都描绘得栩栩如生，仿佛就呈现在我的眼前。我特别欣赏书中对于“陪伴”的深刻阐述，它不是简单的物理存在，而是一种精神上的投入，一种全身心的感知。作者提出的“倾听孩子的无声语言”，让我意识到，我们往往过于关注孩子能说什么，却忽略了他们用身体、用眼神、用情绪所表达的一切。在书中，我看到了如何在一个如此幼小的生命身上，发现他内在的独特潜质，如何在他最纯粹的本能驱动下，引导他去探索世界，去学习，去成长。这本书让我明白了，所谓的“常青藤”并非是对孩子智商的拔高，而是对他们健全人格、良好习惯、以及强大生命力的早期培养。它让我们看到了，从“一岁”开始，每一个微小的引导，每一次用心的陪伴，都可能在孩子的心田里种下一颗名为“卓越”的种子，等待着在未来的岁月里，生根发芽，茁壮成长。
评分《一岁就上常青藤》这本书，给我最直观的感受，是一种“温暖”和“力量”。它不仅仅是一本关于育儿的书，更像是一封写给所有初为人父母者的情书，充满了理解、支持和鼓励。我尤其欣赏书中对于“早期亲子关系”的强调。作者认为，良好的亲子关系，是孩子一切发展的基础。而建立这种关系，需要的是真诚的沟通，耐心的倾听，以及无条件的爱。我从书中学习到，如何通过一些简单的日常互动，来加深与孩子的连接，如何让孩子感受到被尊重和被珍视。这本书还让我重新认识了“成长”的意义。成长不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。孩子在成长中会遇到各种各样的挑战，而我们能做的，就是陪伴他们，支持他们，让他们在经历中学习，在磨砺中成长。我从书中学习到，如何以一种积极的心态，去面对孩子成长中的每一个阶段，如何去发现每个阶段的独特意义。这本书的出现，让我看到了，从“一岁”开始，每一个充满爱意的拥抱，每一次温柔的鼓励，都可能在孩子的心灵深处，种下一颗名为“勇气”的种子，这颗种子，将伴随他们一生，让他们在未来的日子里，敢于尝试，勇于突破，成为一个内心强大、无所畏惧的人。
评分《一岁就上常青藤》这本书，给我带来的最直接的感受，是一种“豁然开朗”。我之前一直对孩子成长的早期阶段感到有些迷茫，不知道如何才能真正地帮助他发展，如何才能为他打下坚实的基础。这本书，就像是一盏明灯，照亮了我前进的方向。作者以一种非常温暖而富有洞察力的笔触，为我们描绘了一个婴幼儿成长的心灵地图。我尤其被书中关于“安全感”的阐述所吸引。作者认为，安全感是孩子一切发展的基石。只有当孩子感到安全和被爱时，他们才敢于去探索，去尝试，去表达。而我们能做的，就是给予孩子无条件的爱和稳定的陪伴。我从书中学习到，如何通过一些简单的互动，来建立孩子内心的安全感，如何让他们感受到被理解和被支持。这本书还让我重新认识了“引导”的艺术。它不是强迫，也不是控制，而是通过巧妙的设计和适时的建议，引导孩子自主地去学习和探索。我从书中学习到，如何利用孩子的生活经验，为他们创造学习的机会，让他们在实践中获得知识。这本书的出现，让我看到了，从“一岁”开始，每一个微小的付出，每一次用心的陪伴，都可能在孩子的心灵深处，种下一颗名为“自信”的种子，这颗种子，将伴随他们一生，让他们在未来的日子里，勇敢地面对挑战，自信地迎接未来。
评分《一岁就上常青藤》这本书，给我带来的最深刻的感受，是一种“原来如此”的顿悟。我一直觉得，孩子越早接触各种知识，越早学习各种技能，就越能“赢在起跑线”。然而，这本书却巧妙地将我的这种观念拨向了一个更深层次的方向。作者并不是鼓吹过早的智力开发，而是强调在生命最初的阶段，如何通过科学的引导和充满爱的互动，去构建孩子健全的心智和强大的内在力量。我尤其被书中关于“感觉统合”和“情绪管理”的章节所吸引。原来，孩子看似无意识的动作，比如抓握、爬行，甚至是大哭大闹，都是他们在探索和学习过程中重要的学习方式。作者用生动有趣的例子，解释了这些行为背后的深层意义，并且提供了切实可行的方法，帮助家长理解和支持孩子的成长。我印象最深刻的是，书中有提到，一个孩子在早期对于环境的感知和互动，会直接影响到他日后解决问题的方式和面对挑战的态度。这让我意识到，我们为孩子提供的早期环境，不仅仅是物质上的丰富，更重要的是精神上的滋养和情感上的安全感。这本书让我明白，真正的“常青藤”教育，并非是在一岁的时候就给他灌输多少知识，而是要在他心灵深处，播下探索的种子，培养学习的热情，建立自信的基石。它让我们看到了，在一岁这个看似微不足道的起点，就已经蕴藏着塑造孩子未来无限可能性的力量。
评分我一直相信，教育的本质是启迪，而《一岁就上常青藤》这本书，恰恰体现了这一理念。它不是一本教你如何“速成”的教材，而是一本引导你如何“看见”孩子，如何“理解”孩子，如何“陪伴”孩子，从而真正“启迪”孩子心灵的书。我尤其喜欢书中关于“生命早期教育”的定义。作者认为，生命早期教育，并非是单纯的知识灌输，而是关于如何去激发孩子内在的生命力，如何去培养他们的品格，如何去塑造他们健全的人格。我从书中学习到，如何通过观察孩子的眼神，去解读他们内心的需求，如何通过倾听他们的声音，去理解他们想要表达的。这本书还让我重新认识了“节奏”的重要性。每一个孩子都有自己独特的成长节奏，我们应该尊重并顺应这种节奏，而不是强行改变。我从书中学习到，如何在不打扰孩子自然成长的前提下，给予适当的引导和支持。这本书的出现，让我看到了，从“一岁”开始，每一个充满爱的互动，每一次耐心的等待，都可能在孩子的心灵深处，种下一颗名为“独立思考”的种子，这颗种子，将伴随他们一生，让他们在未来的日子里，不盲从，不迷失，用自己的智慧去创造价值。
评分我对《一岁就上常青藤》的期待，更多是源于对孩子成长过程中那些“不可言说”的时刻的好奇。我一直觉得，婴幼儿的成长，充满了许多我们大人无法完全理解的神秘之处。这本书，恰恰满足了我探究这些神秘的渴望。作者以一种非常人文关怀的视角，去解读孩子在生命初期所经历的一切。他没有回避孩子成长中的“困难”和“挑战”，而是将其视为孩子学习和成长的宝贵机会。我特别欣赏书中对于“挫折教育”的早期启蒙。很多时候，我们都希望给孩子一个无忧无虑的环境，但这本书却告诉我们，适度的挫折，能够帮助孩子建立韧性，培养解决问题的能力。通过书中那些生动的案例，我看到了孩子是如何在一次次跌倒又爬起中，学会坚持，学会独立。这本书还让我重新认识了“玩耍”的意义。它不再仅仅是孩子打发时间的活动，而是他们探索世界、学习规则、发展社交能力的重要途径。作者通过对孩子玩耍过程的细致观察，揭示了其中蕴含的丰富的学习机会。这让我意识到，作为家长，我们不应该过分干预孩子的玩耍，而是应该提供一个安全、支持性的环境，让他们尽情地去探索和创造。这本书的出现，让我对孩子的一岁有了全新的认识。它让我明白，在这个阶段，我们最应该做的，是去理解，去引导，去陪伴，去相信，相信孩子内在的生命力，相信他们能够成为更好的自己。
评分我通常不是那种会把育儿书籍读得津津有味的人，大部分内容都显得空洞而重复，但《一岁就上常青藤》完全颠覆了我的认知。这本书的语言风格非常特别，它不像一本枯燥的学术论文，也没有那种居高临下的说教感，反而像是一位经验丰富的朋友，用最真诚、最朴实的语言，与你分享他最宝贵的育儿心得。我最喜欢的部分是作者在书中描绘的那些具体的场景，比如如何在一个看似平凡的玩耍时刻，观察到孩子学习新事物的迹象，又如何在一个孩子因为挫折而哭泣时，给予恰到好处的回应和引导。这些细节的处理，让人感觉特别接地气，也特别容易引起共鸣。我常常会想象，如果我在孩子一岁的时候，能够拥有这本书，并且按照书中的方法去实践，那该有多好。这本书不仅仅是提供方法，它更重要的是重塑了一种育儿的观念。它让我明白，孩子并不是一张白纸，任由我们去涂抹，而是拥有自己独特节奏和天赋的生命个体，我们需要做的，是去发现，去理解，去配合，去滋养。书中关于“看见”孩子的论述，让我深受启发。很多时候，我们只是在“照顾”孩子，而这本书教会我，要学会“看见”孩子，看见他们内在的需求，看见他们成长的信号，看见他们身上隐藏的无限可能。这是一种从“管”到“引”的转变，一种从“我”到“他”的视角转移，这对于任何一个初为人父母的个体来说，都是一次意义深远的成长。
评分小时候真的好喜欢看这本书啊，本来应该是爸妈看的书的类型，不知道我那么津津有味是为何。最近突然又翻起，顿时想起从前了。
评分给小孩一个开放的心灵
评分确实性格的培养比知识的灌输重要多了，在美国养小孩的参考意义更大
评分作者很自负。。前面的育儿篇可以当作经验看看，后面的作者对深层次的教育问题的探讨有不少偏见。
评分没有那种深受启发的感觉。。
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