具体描述
★跨越德、美、英、意、法、荷、挪、俄、瑞典等世界各国，考察百余种经典儿童文学与教育手册，展现不同文化背景下对情感的认知与学习的异同。
★焦虑、信任、虔诚、同情、同理、爱、羞耻、痛苦、恐惧、勇敢、思乡、无聊，十三位情感史研究专家，勾勒十二种情绪的百年发展史。
★从《绿野仙 踪》到《霍比特人》，从《鲁滨逊漂流记》到《爱丽丝漫游奇境》……我们习以为常的情感并非天生，而是通过阅读形塑，并不断改变。
★“光启·情感史”系列第一部，美国罗文大学历史系教授、北京大学长江讲座教授王晴佳策划作序，著名历史学者蒋竹山推荐 。填补儿童情绪史研究的空白，为儿童情感研究奠定框架。
本书研究百年来经典儿童文学如何引导孩童与青少年认识感觉、学习情绪，由德国马克斯·普朗克人类发展研究所情感研究中心主任、耶鲁大学德国史教授、柏林自由大学荣誉教授乌特·弗雷弗特主编，集合该中心的数位情感史研究专家共同撰写。
1870-1970年是儿童文学发展的黄金时期，也是对儿童情感的讨论最蓬勃发展的年代，儿童被视为需要教养的独立于成人的个体，无数童书与教育手册协助父母引导儿童学习情感、掌控情绪，并由此发展出“健全”的人格。本书即通过考察这一时期来自世界各国的百余种畅销儿童文学与教养手册，还原其阅读情境与读者反应，探索儿童和青少年如何通过阅读来学习感受、认识情感。在阅读儿童文学的过程中，儿童会与书中主人公一起体验成长，通过模仿与自我调整，学习各种情绪，并且将这些情绪转化成知识。作者们也将这些情感置于历史转折与社会变迁中讨论，勾勒出十二种情绪的百年发展史。
在探讨这些书籍传递出哪些情绪知识以成为儿童的情感养分时，本书分析了许多我们耳熟能详的经典作品，如儿童如何在《蝇王》中学到“羞耻”“痛苦”与“同理心”，通过《阿尔卑斯山的少女》懂得“分离焦虑”；而曾被鄙视的“胆怯”，在《绿野仙踪》里有了新的诠释，从托尔金的《魔戒》《霍比特人》到刘易斯的《纳尼亚传奇》，恐惧的概念又变得更加复杂……这些作品鼓励儿童拥抱恐惧、摆脱羞耻，接受思乡病为一种合情合理的感觉，并赋予儿童掌握自我情绪的权利，儿童有了不同的选择与空间，同时也开始需要为自己的情绪负责。
作者简介
本书主编乌特·弗雷弗特是马克斯·普朗克人类发展研究所所长及情感研究中心主任、德国国家科学院院士、普鲁士皇家科学院院士、英国科学院院士。曾任职耶鲁大学德国史教授、柏林自由大学荣誉教授等。1998年获莱布尼茨奖，2016年获德意志联邦共和国功勋勋章等。她的研究领域包括现代 社会与文化史、情绪史、性别史与政治史；代表作品有Women in German History：From Bourgeois Emancipation to Sexual Liberation、Emotions in History: Lost and Found、Emotional Lexicons: Continuity and Change in the Vocabulary of Feeling 1700-2000 等。
马普人类发展研究所情感研究中心由历史学家与教育专家、心理学家组成，并与人类学、社会学、音乐、文学与艺术领域的顶尖学者合作，共同探究情感具有的历史和情感创造的历史。他们的研究基于这样一个假设：情感（及其表达方式）是由文化塑造的，是在社会环境中习得的。我们对某些人或事物的感受及表达感受的方式，都取决于社会规范和规则，也因此会随着历史改变。本书即由该中心的研究人员共同编写完成。
黄怀庆：
台湾台东大学儿童文学博士生，研究领域为童年体罚史与儿童文学审查制度，著有《儿童、文学与暴力》。
目录信息
图表目录
译序
序言
导论
第一章 盖斯凯尔夫人的焦虑
第二章 狄肯的信任
第三章 阿斯嘉礼的虔诚
第四章 拉尔夫的同情心
第五章 杜立德医生的同理心
第六章 温迪的爱
第七章 小猪的羞耻
第八章 勒布拉克的痛
第九章 小纽扣吉姆的恐惧
第十章 伊凡的勇敢
第十一章 海蒂的思乡病
第十二章 英格丽的无聊
结语 翻译书籍，翻译情绪
参考书目
中外文对照及索引
作者名单
国际好评
· · · · · · (收起)
读后感
情绪情感属于心理学的范畴，两者密切相关，又有所不同。 情绪更多的是初等层级，人和动物都有情绪，主要是对情境的直接的心理体验和相应感受。而情感是人类所独有的，是在社会实践活动中，由意识到自己与客观事物的关系而后产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。 如果说...
评分本文首发于“新京报小童书”。新京报小童书（xjbkids）是书评周刊的童书分舵，已联合众多出版品牌，为读者精选童书，解答教育困惑。 孩子的情绪与生俱来，但对儿童情绪的关注进而发展到让儿童以阅读来学习情绪，历史却并不久远。也就是到了近代，教育家、出版商等才接受儿童本...
评分尽管很不想套用、模仿村上春树的书名，但通篇读下来，《情感学习：儿童文学如何教我们感受情绪》这本书给我带来的最大一个思考就是：当你在阅读时，你在读些什么？ 道德与教育性故事在世界上有着悠久的传统，从19世纪起，儿童发展的研究重点就经常集中在情绪上。虽然很多家长越...
评分自从在我们当地一个公益图书室做志愿者开始，我便掉进了儿童文学的坑。除了绘本，众多优秀的青少年文学作品也慢慢改变了我对儿童文学作品的看法。相较于成人的文学作品，我从这里可以感受到更多的希望和善意。 然而读过乌特·弗雷弗特等人的作品《情感学习：儿童文学如何教我们...
评分自从在我们当地一个公益图书室做志愿者开始，我便掉进了儿童文学的坑。除了绘本，众多优秀的青少年文学作品也慢慢改变了我对儿童文学作品的看法。相较于成人的文学作品，我从这里可以感受到更多的希望和善意。 然而读过乌特·弗雷弗特等人的作品《情感学习：儿童文学如何教我们...
用户评价
我必须承认，这本书的结构设计非常精巧，它采取了一种螺旋上升的叙事方式，不断地回到核心概念上，但每一次都从不同的维度进行更深层次的挖掘。它不像市面上那些情绪管理书籍那样，提供了一套清晰的“问题-方案”清单，而是提供了一套“概念-连接-系统”的地图。我感觉自己像是一个刚拿到复杂机械图纸的工程师，一开始看完全是云里雾里，但随着章节的推进，那些原本孤立的零件——比如“动机”“依恋”“冲突”——开始互相咬合，形成了一个庞大而运转流畅的情感机器模型。这本书的语言风格非常学术化，充满了对术语的精准界定，初读时会因为需要频繁查阅一些心理学术语而感到些许阻碍，但一旦跨过了这个门槛，你会发现作者对概念的掌控力令人叹为观止。它更像是一部奠基性的理论专著，而不是一本普及读物。
评分这是一本我最近读完的书，名为《情感学习》，说实话，这本书给我留下了非常深刻的印象，但并不是因为内容有多么的惊世骇俗，而是它以一种非常细腻、几乎是手术刀般精确的方式，剖析了人类情感的运作机制。作者似乎对心理学、神经科学有着深入的钻研，书中大量引用了实验数据和理论模型，来解释“为什么我们会感到快乐”或是“悲伤是如何影响决策的”。我特别欣赏它在描述情绪的生理反应那一部分，那些关于皮质醇水平波动、杏仁核的激活，被描绘得生动而又严谨，仿佛我正在阅读一本高阶的生物化学教科书，却又带着文学的流畅性。它很少谈论具体的“如何应对”或“如何培养”，更多的是在构建一个宏大的、关于情感世界的“物理定律”，让人在理解事物本质的同时，对自身的情绪波动产生一种抽离的、近乎科学家的冷静观察。读完后，我感觉自己对自己的每一次情绪波动都有了一个清晰的“结构图”，知道哪里是导火索，哪里是反应区，这种清晰感带来的安宁，比任何心灵鸡汤都要来得实在。
评分说实话，这本书的阅读体验有点像是在寒冬中喝一杯高浓度的黑咖啡，初尝是苦涩的、需要适应的，但后劲却十足。它的大部分篇幅都围绕着“情感的功利性”展开，作者坚决反对将情感视为纯粹的、不受控制的“洪水猛兽”，而是将其还原为一种高度进化的、服务于生存和繁衍的算法工具。这种去浪漫化的处理方式，对我这种习惯于将爱恨情仇赋予某种神圣光环的读者来说，冲击非常大。书中对“嫉妒”和“恐惧”的解析尤其精彩，它们不再是需要被压抑的负面特质，而是高效的边界维护机制和风险预警系统。我尤其喜欢它对“后悔”这个情绪的解构，认为它其实是未来行为模型调整的必要反馈回路。这本书需要读者具备一定的抽象思维能力，因为它不会用具体的故事来打动你，而是通过逻辑链条和概念的层层递进，让你在理性的高地上俯瞰自己的情感世界。
评分读完这本书后，我发现自己对人际交往中的那些微妙的“能量场”有了全新的感知。它不是那种教你如何察言观色、如何读懂空气的实用指南，反倒更像是一部关于“非语言信息熵增”的哲学著作。作者用一种近乎诗意的笔触，探讨了眼神接触的时长、身体姿态的倾斜角度，以及语调中潜藏的微小停顿，是如何共同构建了一个比我们口头表达要真实得多的“情感信息层”。我记得其中有一章专门分析了“共情”的局限性，指出真正的理解往往是基于过往经验的投射，而不是纯粹的接收。这种对传统“多关心、多倾听”说教的颠覆，让我开始反思自己过去在尝试安慰朋友时，是否只是在用自己的情感模板去覆盖了对方的真实感受。整本书的论证风格非常具有挑战性，它要求读者不断地质疑自己对“真诚”和“敏感”的固有认知，读起来就像是在进行一场智力上的攀登，每一步都需要谨慎地落脚，生怕踏空。
评分这本书带给我最独特的体验，是一种关于“时间感”的错位。作者在探讨人类的情绪是如何被时间维度塑造时，展现了惊人的洞察力。比如，我们对未来的期望如何影响当下的满足感，或者过去事件的记忆如何在不同情绪状态下被“重写”或“强化”。它没有简单地将情绪分为“积极”和“消极”，而是将其放在一个连续的时间轴上进行考察：那些关于“等待”的情绪，那些关于“追溯”的情绪，占据了我们生命中绝大部分的心理资源。这本书的文字带着一种冷峻的客观性，仿佛在讲述宇宙万物的规律，而非人类的内心挣扎。它迫使我从“当下这一刻的感受”中跳脱出来，去审视我的情绪在生命长河中的位置和作用。读罢，我感到了一种超越日常得失的豁达，因为我的目光已经被引向了更宏大的、关于存在和时间的问题。
评分浮光掠影翻翻，对我自己的研究木有用，sad。 “美国情感史先驱Barbara Rosenwein在2010年所做出的预测：“情感史的问题和方法将属于整个历史学”。 德国情感史研究的新秀Rob Boddice，2018年的新书《情感史》”
评分文学传递着基本的情绪，感受从而改变。
评分情绪史的研究书籍，核心观点是情绪是社会文化建构的，然后用儿童文学为载体（反应时代风貌且具有教育意义）探究社会进程下的不同情绪的发展。其实有些些无聊。
评分“儿童情绪是由社会建构的"这个观点在现在看来并不新颖。毕竟解构、再解构理论早就为我们打开了一道又一道现实的枷锁。本书最大的意义在于将英国、德国、苏联、美国等各个国家的儿童文学纳入到世界文学流转的渠道之中。当然，我们也应该明确这些情绪分类并不是一成不变的，也无法决定儿童读者到底是否会生成符合儿童文学作者期待的情绪。另外，焦虑、信任、虔诚、同情、同理、爱、羞耻、痛苦、恐惧、勇敢、思乡、无聊这十三种情绪的边界与关联在哪里，需要我们好好思考。翻译流畅，虽然是学术书籍但是还是十分易读。不过有的翻译值得商榷。比如“reproduce”翻译成“再制”在有的语境中可能搭配不当。
评分浮光掠影翻翻，对我自己的研究木有用，sad。 “美国情感史先驱Barbara Rosenwein在2010年所做出的预测：“情感史的问题和方法将属于整个历史学”。 德国情感史研究的新秀Rob Boddice，2018年的新书《情感史》”
