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一面是世界大同的乌托邦愿景，一面是人性与基因中排他性的真实境况。不同人群的三观差别如此的大，怎么才能把全人类团结起来呢？除了橙汁化，好像看不出有其他方法了（暴言）……

10。看完了多少有些唏嘘。联合国教科文组织面对的问题，实际上就是联合国组织面对的普遍问题。框架、协议、公约，无论达成多少，最终都无法抵消民族国家为主体的国际间行动，更何况经费的来源也是由成员国捐赠。教科文组织成立的初衷是拯救和恢复战后的人类文明，保护人类的“过去”，但在运行的过程中民族国家间的政治冲突、对文化遗产的争夺、民族国家对教科文组织所代表的“国际行动”的排斥，文化遗产所在地居民对于“保护过去”还是“保护现在”的争论，甚至是新生政权/组织通过毁灭文化遗产这种文化符号表达政治意图的行为，都是对创始者的理想主义的极尽讽刺。 看过的一句话用在这里也非常合适： “地球村这个词原来真的存在过，现在像是它的余烬。”

从联合国科教文组织的困局可以窥见普世价值与民族国家间的巨大张力——尽管我们无法承认世界上有一种适合所有民族和国家的价值观念，但我们倒也不至于滑跌到亨廷顿的相对主义悖论中。 科教文组织的世界历史遗产保护活动是一群理想主义者的目标，为此许多富有正义感的人付出了心血与努力，但七十年来，结果似乎并未让人满意，问题的关键并不仅仅在于科教文提出了一个不可能履行的承诺，更在于恐怖主义、民族主义、霸权主义的盛行——世界有可能变成巴尔干，为了避免悲剧，我们必须重拾那些曾经伟大的思想：和平、自由、平等、民主…… 上个世纪初，威尔逊总统向人们描绘了世界联合的蓝图，但最终却只能目睹二战的爆发和红色政权所激发的冷战局面，威尔逊作为理想主义者也遭到失败——但并非说这些是没有意义的，那些伟大的理念如同路灯，指引我们前行。

教科文组织的全球领导力备受质疑。从新冠疫情的全球影响来看，其所主导的全球治理体系未能建立有效的防御机制与风险应对机制，及时制定方案并开展制度行动。教科文虽作为全球治理的引领者，但当前全球治理失灵委实带来了普遍质疑。具体而言，一方面，它面临着内部改革的重重阻挠而影响其全球战略的连续性实践；另一方面，迫于其有限的全球治理能力，国际组织绕过教科文组织在教育，科学与文化领域开展治理行动。其结果导致大量区域性组织、多边合作机制应运而生，而国际制度呈现出碎片化与多中心化的特征。但是，这些组织仍缺乏政策协调、信息联通与标准制定等方面的领导优势，无法对当前全球问题进行系统性治理。一言以蔽之，既有机制逐渐旧化，而新兴机制力有未逮，可能导致全球治理失序的风险出现。

历史学家总是没完没了地讲故事。

[https://athenacool.wordpress.com/2021/11/23/%e5%ba%9f%e5%a2%9f%e4%b8%8a%e7%9a%84%e6%9c%aa%e6%9d%a5/] 废墟上的未来：联合国教科文组织、世界遗产与和平之梦 [澳大利亚]林恩•梅斯克尔/王丹阳、胡牧/译林出版社/ 2021-11 子扉我2021年小雪申城西楼 原载[回响编辑部]微...  

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成立于1945年的联合国教科文组织，成立之初的目标是：帮助世界在经历第二次世界大战的破坏之后促进和平建设、实施人性关怀以及进行文化交流。其途径主要是实施基础教育、弘扬文化多样性，让全世界不同的人进行对话。可以说联合国教科文组织的愿景是美好的。但在具体实施过程中...  

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