学习质量评价

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出版者:
作者:
出品人:
页数:295
译者:
出版时间:2010-5
价格:37.40元
装帧:
isbn号码:9787107228858
丛书系列:
图书标签:
  • 教育 
  • 教学 
  • solo 
  • 评价 
  • 质量 
  • 教学类 
  • 提升类-学习方法/读书方法 
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《学习质量评价:SOLO分类理论(可观察的学习成果结构)》主要内容简介:SOLO分类理论是约翰,彼格斯和凯文•科利斯教授以皮亚杰的发展阶段论为基础建立起来的,他们认为,一个人的总体认知结构是一个纯理论性的概念,是不可检测的,称为“假设的认知结构”(hypotheticalcognitive structure,HCS);而一个人回答某个问题时所表现出来的思维结构却是可以检测的。称为“可观察的学习成果结构”(structure of theobserved learning outcome SOLO)。因此,尽管很难根据皮亚杰的分类法认定学生处于哪一个发展阶段,但却可以判断学生在回答某一具体问题时的思维结构处于哪一层次。SOLO分类理论目前在国际上已被广泛应用于诸如科学、数学、地理、历史和语言等学科的考评上。

具体描述

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约翰·比格斯认为一个人回答问题时显示出的思维结构是可以检测的,他将其称之为可“可观察的学习成果结构”,缩写为SOLO。而根据学生对某个问题的回答判断其思维水平的方法称为SOLO分类评价法。这种评价方法将学生的回答由低级到高级分为五个不同的层次,即前结构、单一结构、...

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约翰·比格斯认为一个人回答问题时显示出的思维结构是可以检测的,他将其称之为可“可观察的学习成果结构”,缩写为SOLO。而根据学生对某个问题的回答判断其思维水平的方法称为SOLO分类评价法。这种评价方法将学生的回答由低级到高级分为五个不同的层次,即前结构、单一结构、...

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约翰·比格斯认为一个人回答问题时显示出的思维结构是可以检测的,他将其称之为可“可观察的学习成果结构”,缩写为SOLO。而根据学生对某个问题的回答判断其思维水平的方法称为SOLO分类评价法。这种评价方法将学生的回答由低级到高级分为五个不同的层次,即前结构、单一结构、...

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