本选题是对日本百年多来现代通识教育历史的梳理和分析，以为中国的教育改革借镜。
具体描述
读后感
太宗有云，以史为鉴可以知兴替。则究天人之际，通古今之变，评百家之言，可称贤人也。自古写史者可称一。此著乃作者于留东洋之际写东洋。 关乎教育。既通古今又鉴他国，读之大有裨益。有此书，吾辈可鉴中国之教改也。
评分太宗有云，以史为鉴可以知兴替。则究天人之际，通古今之变，评百家之言，可称贤人也。自古写史者可称一。此著乃作者于留东洋之际写东洋。 关乎教育。既通古今又鉴他国，读之大有裨益。有此书，吾辈可鉴中国之教改也。
评分读了《教养与文明-日本通识教育小史》，才知道，日本教育也遇到过我国教育正在面临的问题：意识形态教化、通识教育的泛化、扩招后精英教育和大众教育的取舍、教育中的功利主义。从吉田松阴开始，日本在现代化教育领域的研究已逾百年，对于高等教育刚刚起步的中国来说，或...
评分用户评价
战后日本教养教育的变化值得我们深思，日本是形式上的战败，而我们呢。。。
评分日本的精英教育还存一缕血脉在东大，而中国高校扩招太猛，职业教育又受歧视，已经彻底泛大众教育化了么~
评分不碰教育已经6年了，虽然一直也在学校。但是，对教育依然一样关注。 我们的教育该怎么走？学习日本，如一百年前一样？恐怕，我们任重道远。
评分史料流水，缺乏反思。通识教育的问题与危机，折射的是时代的症结。首先需要思考的是通识教育面向什么样的人？欲教育成什么样的人？其次是如何教育？谁来执教？……
评分学术著作。和俺想的有点小出入。
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