教育思想的演进 在线电子书 图书标签: 涂尔干 社会学 教育 教育学 法国 社会理论 社会学经典理论 社会史
发表于2025-03-16
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评分在这个天气读真好。译者后记萌!
评分涂尔干这份作为教育学的老师的课堂讲义,确实是相当具有历史感的著作!写得也非常好!
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评分东北看一半,年三十早上在家中看完。 看到很后来时才明为何称教育思想的演进,因了思想于之教育,在很大程度决定教育制度、课程设定、外在组织。并且就其历史的行文,思想变动其实又在牵扯出另一重要变动项:对人性的思考。 人性是否恒定不易其实书中未太予以讨论,就对于人性的不同看法造成了教育思想的不同摇摆,也造成教育制度的众多改易才是它重要的关注处。这也是涂尔干历史笔法使人称赞的地方,并不是要讨论某个观念,而是梳理历史,呈现各时期教育制度、课程体系、外在环境、文献,以显论点。这正是温儒的雄辩术。 最后强调的语言、科学、历史的教育结合,以及前文某处阐述“为何教育是必须的”,还有“课程些科目的变动史”,都是赐予的思想福气 译文真好啊注脚也严谨。人也年轻有为,好羡慕····
Emile Durkheim (1858-1917)涂尔干(杜尔克姆、迪尔凯姆),法国社会学家,社会学的学科奠基人之一。1858年4月15日出生于法国孚日省埃皮纳尔一个小城镇的犹太教教士家庭。幼年曾学习希伯莱文、旧约和犹太教法典。青年时代放弃了宗教信仰,走上实证科学的道路。1879年,就学于巴黎高等师范学校,1882年毕业。1882~1887年,在省立中学教书。其间赴德国一年,学习教育学、哲学、伦理学,深受W.冯特实验心理学的影响。1887~1902年,在波尔多大学教书,并在那里创建了法国第一个教育学和社会学系。1891年,被任命为法国第一位社会学教授。1898年,创建了法国《社会学年鉴》。围绕这一刊物形成了一批年轻社会学家的团体──法国社会学年鉴派。1902年后执教于巴黎大学。第一次世界大战中断了这位反战学者的学术研究,他的儿子和许多学生死于战场,他受到极大的刺激。1917年11月15日在巴黎去世。主要著作有:《社会分工论》(1893)、《社会学方法的规则》(1895)、《自杀论》(1897)、《宗教生活的基本形式》(1912)等。
本书考察了法国长达十几个世纪的教育制度和观念史,几乎涵盖了法国启蒙教育从早期教会的“肇发时期”到19世纪的“危机时期”的演进过程,并集中刻画和分析了几组历史个案。以教育为视角和切入点,勾画了一幅现代性在制度化和文明化的意义上从生成到危机的全景。被史学界公认为社会史的开山之作,对后来法国“年鉴史学”的发展产生了创造性和革命性的影响。
本书为涂尔干的重要著作之一,不仅在社会学,而且在史学、教育学、观念史、文化史的研究领域中都占有重要地位。为第一个中文译本,并且译文出色,必将为广大学者所重视。
涂尔干是社会学的大师,他从教育学出发,千辛万苦创立了社会学系。所以他写的教育思想史,是从社会学的角度写就的。 从这部教育史中,我们可以明白现代教育的源头是怎样的。一系列学位礼仪,教师考核等规章制度,全都能在古代找到各种各样的原型。 我们仿佛从书中看到,教育...
评分涂尔干是社会学的大师,他从教育学出发,千辛万苦创立了社会学系。所以他写的教育思想史,是从社会学的角度写就的。 从这部教育史中,我们可以明白现代教育的源头是怎样的。一系列学位礼仪,教师考核等规章制度,全都能在古代找到各种各样的原型。 我们仿佛从书中看到,教育...
评分 评分当初看这本书纯粹是想了解中世纪大学的起源,但读着读着发现这本书提供了教育思想和制度演进的深入分析,好像让历史的演进活起来了一样。作为完全业余的阅读者,无法提出社会学和教育学的问题,但是仍对提供了如此之多洞见的杰作表示钦佩。作者从中世纪纷繁复杂的头绪中理出了...
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