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知识与控制
☆☆☆☆☆
简体网页||繁体网页
麦克·F·D·扬 编 作者
华东师范大学出版社
译者
2002-8 出版日期
344 页数
31.00元 价格
简裝本
影响力教育理论译丛 丛书系列
9787561729939 图书编码

知识与控制 在线电子书 图书标签: 社会学  教育社会学  教育  新教育社会学  教育理论  教育学  教育政策  knowledge   

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发表于2024-11-14

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知识与控制 在线电子书 用户评价

评分☆☆☆☆☆

教育社会学必读的经典书目

评分☆☆☆☆☆

教育社會學

评分☆☆☆☆☆

很不错的一本后现代教育社会学的书，很具批判性，课堂知识这一章对能力分组进行了强烈的批判。

评分☆☆☆☆☆

知识社会学。 知识并不是客观的，而是社会建构的。

评分☆☆☆☆☆

可以。

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知识与控制 在线电子书 图书描述

从传统上对分配和教育组织的关注转向对课程和教学问题的关注，是英语国家研究人员追随的研究潮流。出版引进该书是中国教育社会学国际化的标志。

本书把课程与教学问题引入教育社会学的研究，标志着教育社会学研究一个新时代的到来，将课程中知识的组织视为社会的建构；课程、教学、评价这三种信息系统是教育知识编码的实现形式，其实现过程反映一个社会如何选择、分类、分配、传递公开性知识；知识分层则体现了知识分配与社会权力分配之间的关系。研究这类问题对于我国基础教育课程改革具有很强的实践意义、理论意义和政策意义。

我们从本书中可以看到，第一，知识应当在课程中得到应用，这里涉及到知识的选择、组织和评估。第二，教育知识要通过课程、教学和评价三种信息系统来实现，它反映了权力的分配和社会控制的原则。第三，知识分层无疑体现学校的课程知识，这是教育社会学最为关注的领域。

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知识与控制 在线电子书 读后感

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教育社会学——学校中的知识如何得到选择、组织和评估。 20世纪70年代以来，新的教育社会学已经从对分配和教育组织转向课程和教学问题。 seeley,1966：教育社会学不应该再从教育学中“获取”问题，应该“提出”自己的问题。 雷蒙·威廉斯：教育是在特定时间中对知识的一种选...

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