现代社会中的人性及教育 在线电子书 图书标签: 社会学  教育  涂尔干  渠敬东  社会理论  教育社会学  现代性  社会学经典理论   

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补标渠敬东的演讲（现代教育思想的兴起，以及Liberal Arts传统与教育思想的变迁）：（1）我们一定要走入到现实社会生活中，寻找一种共同特征的方式，找到我与研究对象同感的方式来理解社会。在这一点上，社会学是一个了不起的学问。社会学恰恰就可以把经典的文史和现实经验发生关联，而对自己的位置有所认识；（2）教育的影响是长期的，是滞后的。我们现代的时代，不是微信的时代，而是“文革”的一代。我们的时代是由“文革”培养出来的一代主导，是文革培养的一批人主宰这个国家的时代。也就是说，我们熟悉的生活并不构成生活的真实逻辑，而是前一个时代的后果。今天教育欠下的东西，必将由今后三十年来偿还。

渠老师哲学功底强大，参考文献感人。适合作为涂尔干理论的导读，但书中谈及的理论涉及韦伯、马克思、卢梭、洛克、康德、法兰克福学派等等。主题则包括：教育、人性、自由教育、失范、社会团结、法团、道德个人主义、启蒙、集体良知，等等。若说有美中不足，大概是有些长难句不好读通，有时候会有歧义。93页谈“焦虑”与“双重解释”：“普通行动者也是社会理论家，他们的反思性关怀也构成了作为职业社会观察者或社会科学家的研究对象的活动和制度。”涂尔干认为，在职业群体的相似性中，存在着一种共同的道德生活。（141页）涂尔干面临的“转型问题”：社会分工为“真正意义上的社会”提供了可能的制度安排和道德基础，但实际中却无处不是失范与混乱。（165页）这种道德关怀也是涂尔干一生的求索。

作为网络共同体中的一员，我们每个人都兼任参与者，观察者和书写者身份，免不了去看去听去说去沟通，对我个人而言，存在两个必然的挑战，1 如何在人道关怀的立场和尽可能多的信息基础上，随情景改变，调整看的视角和看的距离。2 面对形形色色的对话者，如何快速定位沟通内容和方式？包括如何避免无效沟通，如何在沟通的共识性原则基础上有效对话等等等……

从自由教育的问题切入，展开对现代社会的分析。

作为网络共同体中的一员，我们每个人都兼任参与者，观察者和书写者身份，免不了去看去听去说去沟通，对我个人而言，存在两个必然的挑战，1 如何在人道关怀的立场和尽可能多的信息基础上，随情景改变，调整看的视角和看的距离。2 面对形形色色的对话者，如何快速定位沟通内容和方式？包括如何避免无效沟通，如何在沟通的共识性原则基础上有效对话等等等……