现代社会中的人性及教育 在线电子书 图书标签: 社会学 教育 涂尔干 渠敬东 社会理论 教育社会学 现代性 社会学经典理论
发表于2024-11-07
现代社会中的人性及教育 在线电子书 pdf 下载 txt下载 epub 下载 mobi 下载 2024
涂尔干其实只是个幌子,失范才是真正意义上的核心
评分论文需要,精读上篇和下篇最后的教育理论部分,中间部分感觉关联不大,均为跳读。老涂的教育模型还是挺有趣的,学校-社会团结-国家。教育的根本目的是培养对生活的各种可能的终极态度,善仍然是最终的追求目的。今天读完,自己似乎能更加理解老涂想要联接起个人与社会的迫切渴望,而且对现代社会有了一点点乐观的想法。
评分补标渠敬东的演讲(现代教育思想的兴起,以及Liberal Arts传统与教育思想的变迁):(1)我们一定要走入到现实社会生活中,寻找一种共同特征的方式,找到我与研究对象同感的方式来理解社会。在这一点上,社会学是一个了不起的学问。社会学恰恰就可以把经典的文史和现实经验发生关联,而对自己的位置有所认识;(2)教育的影响是长期的,是滞后的。我们现代的时代,不是微信的时代,而是“文革”的一代。我们的时代是由“文革”培养出来的一代主导,是文革培养的一批人主宰这个国家的时代。也就是说,我们熟悉的生活并不构成生活的真实逻辑,而是前一个时代的后果。今天教育欠下的东西,必将由今后三十年来偿还。
评分作为网络共同体中的一员,我们每个人都兼任参与者,观察者和书写者身份,免不了去看去听去说去沟通,对我个人而言,存在两个必然的挑战,1 如何在人道关怀的立场和尽可能多的信息基础上,随情景改变,调整看的视角和看的距离。2 面对形形色色的对话者,如何快速定位沟通内容和方式?包括如何避免无效沟通,如何在沟通的共识性原则基础上有效对话等等等……
评分敬东的哲学味太浓了
渠敬东, 1970年1月生。1992年毕业于复旦大学社会学系,获法学学士学位;1995年获复旦大学哲学硕士学位。1998年毕业于中国社会科学院研究生院社会学系,获法学博士学位。现为中国社会科学院《社会学研究》编辑部主任、副研究员、硕士生导师。社会学研究所学术委员会委员。研究方向:社会学理论。
康德在《论教育》中曾经说过这样两句话:1.“人只有通过教育才能成为人。”2.“人只有通过人,通过同样是受过教育的人,才能被教育。”假若单从字面去理解,我们大体上可以读出这样的意思:1.教育乃是人之所以成为人,并区别于其他的根本要素——教育即是人性,是人的自然;或者按照康德在同一段话中的说法,“除了教育从人身上所造就出的一切外,人什么也不是”,所以,教育从根本上说是人的规定性。2.任何教育都是人的教育,都由人来执行,教育是依靠“人”来塑造“人”的过程;因此,教育的秘密,在于“已完成的人”与“将完成的人”之间所发生的联系,这意味着,教育不仅是在“教”与“学”之间所结成的一种人际纽带,而且,教育必是当前发生的,属于实践的范畴。总之,康德的这个说法,提出了关于教育的两个基本问题:人的自然和人的社会构成……
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