是什么带来力量 在线电子书 图书标签: 教育 卢安克 留守儿童 成长 社会学 人生思考 心理 心灵
发表于2025-01-22
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评分卢安克的意义可能更大,可是唤不醒这个睡在槽里的国家。
评分昨晚书到手,就急煎煎地读了近一半。我不太喜欢把卢安克的文字定义为对儿童教育的思考,实际上他对感受力、意志力、自我认知的思考具有普遍意义,对科技的负面效用、外在观念影响力的认识也绝非局限在农村的儿童世界。我偏向于认为他是一个对于人性本质进行苦思的德意志式思想家,教育只是载体。1.18日书完。今天看守书店,顺便看完了这本书。耽误了太久。很多时候还是觉得卢安克理念先行、理念太多,我觉得他与孩子们始终有隔,也许他的认知不是对于孩子,而是对于自己。
评分我佩服这个男人所做的事和他所有的坚持,但是对于一些观点却并不完全赞同。他所进行的教育方式是在国内从来没有过的,能够这样的成长和接受教育,对所有的孩子而言都是一次可遇而不可求的经历,而他对孩子们的爱又是那么深。大概是因为书中的一些内容显得有些说教,读起来的时候并不算是轻松愉快的经验,但是我很愿意在这样的书中看看我们不曾拥有过的受教育方式和作为一个大人的模样,然后,用心的向这个男人致敬。
评分触及到了教育的本质。
卢安克
1968年生于德国汉堡,1996年毕业于汉堡美术学院工业设计系,2002年取得WALDORF教育学校教师资格。1992—1994年作为国际交换生先后在东南大学,广西农业大学学习。
从1999年起,在中国广西壮族自治区南宁、桂林、河池等民族地区进行志愿教育工作,义务为当地学生讲授汉语普通话、艺术及科学类课程。现为广西河池地区东兰县板烈村板烈小学义务教师。
2003—2013年,在板烈小学开展教育活动,让学生观察、感受、用艺术创作的方式表达自己的观察和理解。带领学生创作了电视剧《和平剑》《心镜》等作品,通过与学生共同创作来培养儿童的归属感和自我成长的力量。
其教育研究文章先后结集成《与孩子的天性合作》《是什么给我力量》《非目的的行为》《是什么带来力量——乡村儿童的教育》。其中,《与孩子的天性合作》已由广东教育出版社出版。此外,卢安克利用课余时间翻译了大量德文教育著作。译作包括:《适合儿童的成长》《孩子成长的力量》《适合年龄的教育》《适合人类的教育》《适合人类的教育(补充)》《精神科学》《怎样培养直觉能力》《直觉作为研究手段》《通过教育去治疗》《适合人类的社会》等。
乡村留守儿童最缺少的不是钱,不是被接到一个发达但陌生的世界,而是缺少一个属于自己的、像一个熟悉的家一样的地方。他们更缺少的是一个长久、稳定、只属于自己或自己班级的、比哥哥更有权威的大人在身边。这个权威需要给他们一个能用上自己的感受的机会,要能让他们与权威共同创建自己的环境和文化。他们需要的是根据真实感受,而不是根据胡乱发挥的想象而来的创作。这本书想介绍的就是在这方面的一些经历和观察。¬——卢安克
刚在微博上看到他出书的消息,头脑一热就买了。因为面临毕业的关系,我已多次告诫自己除了学术书,小说、随笔之类不能再买了,现有的、只看过一次的、艰深的理论书因为都是经典扔不得。 和大多数人一样,第一次知道卢安克,是柴静的采访,接着是柴静的《看见》,《看见》被我...
评分我不是想写书评,老实说,我并没有读懂卢安克关于感觉、意识或者意志力等一系列理论,但这并不影响我对他的理解。卢安克就是一个简单的人,他做了自己喜欢做的事,没有目的不图名利。“他们(记者)问我对中国,中国农村,中国教育的看法,我干嘛要有看法?”他只是一个...
评分 评分第一次听说卢安克,是读柴静的《看见》,尽管那本书里的很多事例都令人震撼,但给我留下印象最深的,还是关于卢安克的故事。 卢安克是德国人,从1997年开始,他就把自己的很多时间给了广西大山里的孩子们,他不赌博、不喝酒、不吃肉、不恋爱,收入几乎为零,一心一意搞他的“...
评分自己也做公益多年,深入山区现场之时也遇到了很多和卢安克遇到的一样的问题。很多并不“懂事”的志愿者,带着自己的所谓热血,只是短短的几天时间,就想要改变乡下的教育环境。 而卢安克没有说要改变教育环境,只是真正地溶入了那个环境,做着一般人看来豪无意义...
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