是什麼帶來力量 在線電子書 圖書標籤: 教育 盧安剋 留守兒童 成長 社會學 人生思考 心理 心靈
發表於2024-11-22
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超級棒的思考!
評分我喜歡。想瞭下,可見盧安剋的內心誠懇糾結思考精神與人格的崇高,但是不見得在他自己所做的事情上取得對外在世界的改變的結果上~ 但是他留下的文字與精神但願會影響他人去嘗試做齣更多結果。
評分父母學校和傳統教育過於關注知識,邏輯和理性,而忽略瞭感覺和情感,所以造就瞭一大批高學曆的殺人犯。
評分捧著一顆心來 不帶半根草走
評分隻讀瞭理念部分,因為不大關心具體怎麼教的…他說的與其說是教育,不如說是一種哲學,他直指現代文明社會的弊端:人們已經不能感知到與外界環境的維係,從而失去敬畏、理想和創造力。很多看法與我自己的一些感觸相吻閤。即便隻是在窮鄉僻壤,他的踐行也足以改變世界,然而公開推廣並不現實(一種理念太容易成為一種新的教條)
盧安剋
1968年生於德國漢堡,1996年畢業於漢堡美術學院工業設計係,2002年取得WALDORF教育學校教師資格。1992—1994年作為國際交換生先後在東南大學,廣西農業大學學習。
從1999年起,在中國廣西壯族自治區南寜、桂林、河池等民族地區進行誌願教育工作,義務為當地學生講授漢語普通話、藝術及科學類課程。現為廣西河池地區東蘭縣闆烈村闆烈小學義務教師。
2003—2013年,在闆烈小學開展教育活動,讓學生觀察、感受、用藝術創作的方式錶達自己的觀察和理解。帶領學生創作瞭電視劇《和平劍》《心鏡》等作品,通過與學生共同創作來培養兒童的歸屬感和自我成長的力量。
其教育研究文章先後結集成《與孩子的天性閤作》《是什麼給我力量》《非目的的行為》《是什麼帶來力量——鄉村兒童的教育》。其中,《與孩子的天性閤作》已由廣東教育齣版社齣版。此外,盧安剋利用課餘時間翻譯瞭大量德文教育著作。譯作包括:《適閤兒童的成長》《孩子成長的力量》《適閤年齡的教育》《適閤人類的教育》《適閤人類的教育(補充)》《精神科學》《怎樣培養直覺能力》《直覺作為研究手段》《通過教育去治療》《適閤人類的社會》等。
鄉村留守兒童最缺少的不是錢,不是被接到一個發達但陌生的世界,而是缺少一個屬於自己的、像一個熟悉的傢一樣的地方。他們更缺少的是一個長久、穩定、隻屬於自己或自己班級的、比哥哥更有權威的大人在身邊。這個權威需要給他們一個能用上自己的感受的機會,要能讓他們與權威共同創建自己的環境和文化。他們需要的是根據真實感受,而不是根據鬍亂發揮的想象而來的創作。這本書想介紹的就是在這方麵的一些經曆和觀察。¬——盧安剋
我不是想写书评,老实说,我并没有读懂卢安克关于感觉、意识或者意志力等一系列理论,但这并不影响我对他的理解。卢安克就是一个简单的人,他做了自己喜欢做的事,没有目的不图名利。“他们(记者)问我对中国,中国农村,中国教育的看法,我干嘛要有看法?”他只是一个...
評分 評分自己也做公益多年,深入山区现场之时也遇到了很多和卢安克遇到的一样的问题。很多并不“懂事”的志愿者,带着自己的所谓热血,只是短短的几天时间,就想要改变乡下的教育环境。 而卢安克没有说要改变教育环境,只是真正地溶入了那个环境,做着一般人看来豪无意义...
評分第一次听说卢安克,是读柴静的《看见》,尽管那本书里的很多事例都令人震撼,但给我留下印象最深的,还是关于卢安克的故事。 卢安克是德国人,从1997年开始,他就把自己的很多时间给了广西大山里的孩子们,他不赌博、不喝酒、不吃肉、不恋爱,收入几乎为零,一心一意搞他的“...
評分第一次听说卢安克,是读柴静的《看见》,尽管那本书里的很多事例都令人震撼,但给我留下印象最深的,还是关于卢安克的故事。 卢安克是德国人,从1997年开始,他就把自己的很多时间给了广西大山里的孩子们,他不赌博、不喝酒、不吃肉、不恋爱,收入几乎为零,一心一意搞他的“...
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