具體描述
《孩子與惡》以例舉的方式，對“惡”作瞭根本性的思考，說明瞭惡的存在有其有利的一麵，不是簡單杜絕就可以瞭事那麼簡單。啓發教師和傢長更好地理解孩子，麵對孩子的“惡”做齣閤適的迴應。
作者簡介
河閤隼雄，臨床心理學傢、日本心理學界重磅級人物，在瑞士榮格研究所取得日本第一個榮格學派精神分析師資格。河閤隼雄不僅為臨床心理學的發展做齣瞭傑齣的貢獻，還深入探討日本人的新型，並因而攝入日本文化及日本宗教的研究。2002年，河閤隼雄受日本首相力邀齣任日本文化廳廳長。2007年，河閤隼雄去世後，日本民眾曾感慨道：“日本再無心理大師。”他是日本超人氣作傢村上春樹的良師益友，日本天後作傢吉本芭娜娜的心靈導師，繪本大師幾米的靈感來源。河閤隼雄一生著作高達300餘種，涉及學術專著、心理學普及讀物、心理治療方法、學校教育和傢庭教育、傢庭問題和社會問題、心靈成長、與名人的對談等。
目錄資訊
1.富有創造性的人們
2.個性的顯現
3.自立的契機
4.惡與想象
第二章 惡究竟是什麼？
1.惡的心理學
2.惡的二義性
3.根源性的惡
第三章 偷竊
1.偷竊的魅力
2.盜火
3.到底想要什麼？
第四章 暴力和攻擊性
1.攻擊性
2.身體與惡
3.玩耍與惡
4.感情的爆發
第五章 謊言、秘密、性
1.謊言的價值
2.秘密
3.孩子與性
第六章 校園內集團欺淩
1.校園內欺淩的根底有什麼？
2.現代的欺淩
3.欺淩和對策
第七章 包圍著孩子的惡
1.從一個事例說起
2.打著“善意”旗號的惡
3.大人、惡、孩子
後記
榖川俊太郎 為本書寫的詩
· · · · · · (收起)
讀後感
今年看的第二本书，清明放假看完，深有感触 作者通过采访了日本的一些行业的伟大人物，通过他们的童年经历的恶入手，用一些例子，选取了一些我们正常生活中被看做比较严重的恶（我自己认为比较严重）作为切入点，从深层次让我们去了解恶的由来。当青春期之前的孩子，他要么在你...
評分孩子进入初中，一万个闹腾，让我有些无所适从，感谢一位叫徐莉的老师推荐我看河合隼雄写的《孩子与恶》，让我从另一面来理解孩子的行为。 在这本书里，列举了很多大人眼里认为的“恶”，如：不合群、狂妄、反抗、不上学、偷东西等等。并告诫人们，当你面对这样的孩子的...
評分恶一般是被排除在教育之外的。我们教育的目的之一就是要引导孩子脱离恶，走向善。于是，但凡出现恶，都被当成洪水猛兽来解读，来对付。 在我们的教育框架里，撒谎是不被允许的，因为要诚实；偷窃是不可容忍的，因为要正直；打架斗殴是严厉禁止的，因为要团结……...
評分读下来觉得，书中的恶更像是不规矩，是我们不接纳，认为在现世生活中无法接受的意分。 书中提到的恶包括偷窃～暴力～谎言～秘密性～校园欺凌～总得说来，都是无法躲开的恶，毕竟恶的诱惑力太大，但如何在恶之后走到创造又是另一回事。 ～父母一点不信任孩子的成长过程，不跟别...
評分写这本书真是非常小心，真怕一不留神就走上了偏激的道路，更怕把家长们引入歧途。 如果你看了题目，就以为我说世上都是坏孩子，那你可就误解我的意思了。大人们真的很容易将“好”和“坏”对立起来，做这种二选一题目，总比投入感情简单的多。不过这种非此即彼的选择，应该是机...
用戶評價
單純的人性
评分不難體會到日本人的思路混亂啊……能寫得更好的吧。
评分廢話半天，什麼也沒說齣來
评分啓發人反思我們那深深的偏見，還有非此即彼的二元思維方式
评分一切善良都不可能創造，因為善良太缺乏想象力。
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