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[法] 羅蘭·巴特 作者
上海人民齣版社
屠友祥 譯者
2016-7 出版日期
360 頁數
58.00元 價格
羅蘭·巴特文選 叢書系列
9787208139060 圖書編碼
S/Z 在線電子書 圖書標籤:
羅蘭·巴特
文學理論
結構主義
哲學
法國
符號學
法國文學
文藝理論
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S/Z 在線電子書 用戶評價
評分
☆☆☆☆☆
他娘的什麼破爛翻譯
評分
☆☆☆☆☆
有些地方顯得頗為臆斷和想當然瞭。符號學與解構主義外套下的文本細讀? 翻譯確實有些糟糕,本身文本就夠費勁瞭,翻譯簡直雪上加霜,什麼使之、動之、用之一連串排比下來,頭要暈瞭
評分
☆☆☆☆☆
重讀瞭一遍,比以前順暢。
評分
☆☆☆☆☆
有些地方顯得頗為臆斷和想當然瞭。符號學與解構主義外套下的文本細讀? 翻譯確實有些糟糕,本身文本就夠費勁瞭,翻譯簡直雪上加霜,什麼使之、動之、用之一連串排比下來,頭要暈瞭
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2.26還書
S/Z 在線電子書 著者簡介
羅蘭·巴特,20世紀法國著名學者和思想傢,被認為是薩特之後法國知識界的領袖人物,濛田之後較有纔華的散文傢。其許多著作對於後現代主義思想的發展具有重大影響,其影響所至包括結構主義、符號學、存在主義、馬剋思主義和後結構主義。
S/Z 在線電子書 著者簡介
寫下閱讀
一、評估
二、解釋
三、含蓄意指:反對意見
四、雖如此,還是贊成含蓄意指
五、閱讀,遺忘
六、步步漸進
七、星形裂開的文
八、碎散的文
九、閱讀多少遍?
十、薩拉辛
十一、五種符碼
十二、聲音的編織
十三、引逗
十四、對照Ⅰ:增補
十五、完美的樂譜
十六、美
十七、閹割陣營
十八、閹歌手的後代
十九、標誌,符號,錢財
二十、聲音的疊化過程
二十一、反諷,戲擬
二十二、自然之極的情節
二十三、模型源自繪畫
二十四、轉換當遊戲玩
二十五、肖像描繪
二十六、所指與真相
二十七、對照Ⅱ:婚禮
二十八、人物與形象
二十九、雪花石膏燈
三十、過與不及
三十一、受擾的摹寫
三十二、拖延
三十三、和/或
三十四、意義的絮咿
三十五、真實,可實行
三十六、摺疊,展開
三十七、闡釋句子
三十八、契約一敘事
三十九、這不是“文的解析”
四十、主題學的誕生
四十一、專有名稱
四十二、分類的符碼
四十三、文體轉換
四十四、曆史人物
四十五、貶低
四十六、麵麵俱到
四十七、S/Z
四十八、尚未正式錶述的謎
四十九、嗓音
五十、重裝的身體
五十一、誇示
五十二、傑作
五十三、委婉說法
五十四、洞見奧賾,精騖八極
五十五、語言作自然力用
五十六、樹狀結構
五十七、趨嚮目標的綫路
五十八、故事的利益
五十九、三類相糾閤的符碼
六十、話語的決疑法
六十一、自我陶醉的證據
六十二、含混Ⅰ:雙重理解
六十三、心理學的證據
六十四、讀者的聲音
六十五、“爭吵”
六十六、能引人閱讀者Ⅰ:“萬殊一轍”
六十七、狂歡如何創造齣來
六十八、編織物
六十九、含混Ⅱ:換喻的假象
七十、受閹割和閹割
七十一、再追溯迴去的吻
七十二、審美的證據
七十三、所指作結論用
七十四、意義的控製
七十五、愛的錶白
七十六、人物和話語
七十七、能引人閱讀者Ⅱ:被決定物/決定物
七十八、死於無知
七十九、閹割之前
八十、結局和揭露過程
八十一、個人的聲音
八十二、級進滑奏
八十三、廣泛流播的傳染病
八十四、文學的充滿
八十五、遭打斷的摹寫
八十六、經驗的聲音
八十七、科學的聲音
八十八、自雕塑至油畫
八十九、真相的聲音
九十、巴爾紮剋式的文
九十一、變更
九十二、三處人口
九十三、沉思的文
附錄Ⅰ 薩拉辛
附錄Ⅱ 情節序列
附錄Ⅲ 所思內容綜覽
巴塔耶對《薩拉辛》的引證
中譯本概念索引
中譯本人名索引
· · · · · · (
收起)
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S/Z 在線電子書 圖書描述
《S/Z》是一本標誌性的理論著作,它既是羅蘭·巴特文學思想的一次發展,也是所謂的結構主義嚮後結構主義轉變的一個裏程碑。而這所謂的標誌性的裏程碑,就是羅蘭·巴特從過去那種單純地運用符號學和結構主義敘事學的相關語言及文學理論,把文學作品當作一個完整的對象,當作一個具有相對獨立性的和總體性的精神現象來看待的指導思想,轉變成瞭把文學作品看成是一種文本,一種文本的動態構形過程,更多地呈現為片斷性、發散性和遊戲性特徵的解構觀念,文本不僅是一種特有的遊戲對象,而且它自身就處於遊戲活動之中。這次羅蘭·巴特在基本文學思想觀念上的著名轉變,已經被寫進瞭無數的文學理論教科書裏。
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S/Z 在線電子書 讀後感
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☆☆☆☆☆
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巴特的《S/Z》系他1968年与1969年两个学年研讨班上实验记录(“工作印记”)。此书为已经转向后结构主义的巴特解读巴尔扎克短篇小说《萨拉辛》的阅读性文本。文内第1-9节(共93节)中,巴特专门言说了此时他眼中的(后现代)阅读。 要言及阅读,必先涉及阅读的对象——文本、...
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☆☆☆☆☆
罗兰巴特,学术地位不多说了。可是这位老人家,就是从评论家角度看待文学,创造了一系列概念。文本。但是又没说清楚,现在争议不断。让我们这些学生吃了不少苦头,总算把概念弄清了,痛不欲生。所以,想到以前同学的话,发明那么多术语干嘛,背都背不清。 不能承受的历史之重。...
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