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柯林斯的这本书可以用“非同凡响”来形容。人们一般认为扩张高等教育能够有效助推国家发展，并将美国视为最为成功的案例。柯林斯却认为这是倒置了因果联系，高等教育实是社会资源过盛后的奢侈品。学历要求的水涨船高，并非出自各行各业的真实需求，而是为了巩固社会分层。文凭已然成为现代社会的文化通货，人们投资它是为了抢夺劳动力市场上更为高级的“闲职”岗位，由于投资能力与家庭经济实力密切相关，因此教育绝非社会流动的阶梯，而是障碍。 柯林斯最为可爱之处是在中文版序言中坦陈，他在70年代末写作该书时不留情面地揭穿高等教育的低能无效，并于出版后潇洒地从大学辞职，转为全职作家，但几年后又灰溜溜地回归大学，理由无它：还是在大学教书薪水高啊……

强调文凭通胀的历史根源，认为文凭本身为社会“闲职”人员和社会阶层再生产提供了一个趁手的工具。论述还算不错，结论的解决方案实在太粗犷——自己都一直强调权力无时不刻在塑造教育和职业团体，怎么到这儿就天真了呢？将教育和职业放在一起讨论当然没问题，可是作者好像很容易就导向了纯粹的工具论——因为教育和职业身份有关，所以教育只能（或者说，其重要之处仅仅在于）催生某种职业的获得，人文教育自身的膨胀被完全用精英俘获+利益群体的套路解释了，这实在太社会学了……能想到很多词儿反驳“政治劳动”相对于“生产劳动”的无用论，但想想还是算了，给自己一个反思的机会也是好的。总之，讨论的是很重要的问题，但从材料到方法到写作再到结论都乏善可陈，而且很多讨论太美国了，对我们的启发没那么大。

强调文凭通胀的历史根源，认为文凭本身为社会“闲职”人员和社会阶层再生产提供了一个趁手的工具。论述还算不错，结论的解决方案实在太粗犷——自己都一直强调权力无时不刻在塑造教育和职业团体，怎么到这儿就天真了呢？将教育和职业放在一起讨论当然没问题，可是作者好像很容易就导向了纯粹的工具论——因为教育和职业身份有关，所以教育只能（或者说，其重要之处仅仅在于）催生某种职业的获得，人文教育自身的膨胀被完全用精英俘获+利益群体的套路解释了，这实在太社会学了……能想到很多词儿反驳“政治劳动”相对于“生产劳动”的无用论，但想想还是算了，给自己一个反思的机会也是好的。总之，讨论的是很重要的问题，但从材料到方法到写作再到结论都乏善可陈，而且很多讨论太美国了，对我们的启发没那么大。

当教育供给超过职位需求后，必然引发层层加码——需求端的用人单位水涨船高，供给端的中产阶级穷追猛赶，终而使得“文凭”变成换取“闲职”的通货。Collins的问题诊断无误，但开出的药方却要审慎对待，正如李银河在推荐序中所说——废除资本对精英选拔的操控，交给权力来主宰，难道就会更好么？

柯林斯说，与其说大学在培养高技能劳动者，倒不如说是把人留在学校里，减少了市场上的劳动力竞争，从而防止了失业率的攀升；另一方面，教育需求同时还能制造了大量原本不必存在的教学与行政管理岗位。因此，教育系统扩张的实质作用是让社会在失业危机面前免于崩溃，这是文凭凯恩斯主义，这话没错。 面对这种境况，柯林斯主张废除文凭，让学校回归其本质的知识生产功能。嗯。那啥。。我们都很容易犯一种“指明问题一针见血，给出方案信口开河”的毛病。故本书4星。

《文凭社会》是美国当代著名社会学家兰德尔·柯林斯的一本著作。在这本书的封面我们可以清晰的看到一个硕大的博士帽，带上这种博士帽就是获得文凭的象征，而那个长长的帽穗也就是流苏，不同颜色的流苏也是表示授予学位所属院系，还有那毕业证书，就是这张文凭牵动多少人的神经...

【媒体用稿，请勿转载】 为什么辛辛苦苦读了4年本科，等到工作却觉得什么都得从头学起？为什么越来越多的民工家庭不愿让孩子读大学？为什么寒门越来越难出贵子？既然从大学里学到的知识对日后的工作并无太大影响，那大学教育还有用么？——乃至，读书真的能改变命运么？ 这些问...  

《文凭社会》是基于研究美国19、20世纪的教育体系，基于对技术管治模型的否定，基于对看重学习成绩的批判上的。 所谓技术管治模型是一种解释——工作对教育水平的要求提升的现象的解释，即“教育会帮助学生准备好工作所需的技能，技能则是决定事业成功与否的主要因素”，所以其...