我国教师教育正处在一个急剧变革时期，从顶层的制度设计到具体的培养方案的实施都有赖于我们对教师专业发展的研究。在制度方面，教师教育学科制度是当前我国教师教育迫切需要建立的一个重要方面，这个制度包括教师教育的学位、学制、学历、专业、方向等内容，而教师教育的专业和方向制度将直接与教师专业发展问题相联系，如中等教师教育专业和方向包括中文、数学、外语、科学、社会科学等，那么如何培养这些学科的教师？如何设定这些学科的教师培养方案？培养什么角色的学科教师？研究型、学者型学科教师，还是实践一反思型的学科教师？制定培养方案是否要以教师专业发展的阶段理论为依据？这些问题都与学科教师专业发展紧密联系。
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读后感
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用户评价
这本书详细记录在新时代背景下如何教好语文课，从对基本概念的把握、对学生语感、文感的培养，对《语文课程标准》的解读，到对课程资源的开发与利用，以及如何利用信息技术对教学进行设计，并开展好阅读教学、写作教学、口语交际等各项能力，适合那些想考学科语文的考生来读。而且，书中大部分的教育学家的观点大多源自教育学类的。
评分这本书详细记录在新时代背景下如何教好语文课，从对基本概念的把握、对学生语感、文感的培养，对《语文课程标准》的解读，到对课程资源的开发与利用，以及如何利用信息技术对教学进行设计，并开展好阅读教学、写作教学、口语交际等各项能力，适合那些想考学科语文的考生来读。而且，书中大部分的教育学家的观点大多源自教育学类的。
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