我國教師教育正處在一個急劇變革時期，從頂層的製度設計到具體的培養方案的實施都有賴於我們對教師專業發展的研究。在製度方麵，教師教育學科製度是當前我國教師教育迫切需要建立的一個重要方麵，這個製度包括教師教育的學位、學製、學曆、專業、方嚮等內容，而教師教育的專業和方嚮製度將直接與教師專業發展問題相聯係，如中等教師教育專業和方嚮包括中文、數學、外語、科學、社會科學等，那麼如何培養這些學科的教師？如何設定這些學科的教師培養方案？培養什麼角色的學科教師？研究型、學者型學科教師，還是實踐一反思型的學科教師？製定培養方案是否要以教師專業發展的階段理論為依據？這些問題都與學科教師專業發展緊密聯係。
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用戶評價
這本書詳細記錄在新時代背景下如何教好語文課，從對基本概念的把握、對學生語感、文感的培養，對《語文課程標準》的解讀，到對課程資源的開發與利用，以及如何利用信息技術對教學進行設計，並開展好閱讀教學、寫作教學、口語交際等各項能力，適閤那些想考學科語文的考生來讀。而且，書中大部分的教育學傢的觀點大多源自教育學類的。
评分這本書詳細記錄在新時代背景下如何教好語文課，從對基本概念的把握、對學生語感、文感的培養，對《語文課程標準》的解讀，到對課程資源的開發與利用，以及如何利用信息技術對教學進行設計，並開展好閱讀教學、寫作教學、口語交際等各項能力，適閤那些想考學科語文的考生來讀。而且，書中大部分的教育學傢的觀點大多源自教育學類的。
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