好老师征服后进生的14堂课 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中国青年出版社

作者:伊丽莎白·布鲁瑞克斯

出品人:

页数:157

译者:

出版时间:2013-3

价格:25.00元

装帧:

isbn号码:9787500693819

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 后进生
• 教师
• 课堂
• 意识决定境界
• 灵气修养
• 专业类-教师知识/教练技能
• 郭爸爸赠
• 教育教学
• 后进生辅导
• 课堂教学
• 师生关系
• 教育方法
• 学习策略
• 心理辅导
• 教育心理学
• 教学案例
• 教师发展

《高效沟通的艺术：建立信任与激发潜能的实战指南》 引言：沟通，连接人心的桥梁 在信息爆炸的时代，我们比以往任何时候都更频繁地进行交流，但真正的“沟通”——那种能够建立深度信任、有效解决冲突、并最终激发个体潜能的过程——却愈发稀缺。本书并非一本空泛的理论手册，而是一部面向所有渴望提升人际影响力、改善职场关系、深化家庭联系的实践者精心打造的指南。它聚焦于如何将语言、肢体和倾听转化为富有成效的行动力，从根本上重塑你与世界的互动模式。 第一部分：理解沟通的底层逻辑——超越言语的信号 第一章：沟通的“冰山理论”：看见未说出口的需求 真正的沟通远不止于表面的对话内容。如同冰山，水面上的言语只是可见的一角，水面下隐藏着情绪、价值观和未被满足的需求，它们才是驱动行为和反应的真正动力。本章将深入剖析沟通中的非言语线索（肢体语言、面部表情、语速和语调）的解读技巧。我们将学习如何通过细致的观察，捕捉到对方内心的真实状态，从而避免基于误判的无效回应。我们会探讨“共情式观察”的技术，帮助读者学会分辨“事实”与“解读”，确保你的理解立足于客观基础之上。 第二章：心智模型的差异化解读 每个人都生活在自己构建的心智模型中，这个模型由过去的经验、文化背景和个人信念塑造。当两个心智模型发生碰撞时，冲突往往在所难免。本章将介绍如何识别并绘制出你与对话者之间的“心智地图”。我们将学习“视角切换”的有效练习，如何暂时放下自身的预设，用对方的“眼睛”去看待问题。书中提供了一系列情景模拟，演示如何通过提问来探寻对方模型背后的关键假设，从而找到共同的参照点，实现“同频对话”。 第二章：倾听的革命：从“等待回应”到“深度接纳” 大多数人倾听的目的仅仅是为了组织自己的反驳或建议。本书倡导的倾听是一种主动的、全身心的投入。我们将详细阐述“反射式倾听”（Reflective Listening）的技术——准确复述对方的核心信息和情感，以确认你已真正接收。这不仅是确认信息的步骤，更是释放对方防御机制的关键步骤。我们将区分不同层次的倾听：表层倾听、内容倾听和情感倾听，并提供大量练习，帮助读者将倾听从被动习惯转变为一种主动的赋能工具。 第二部分：有效表达的架构——清晰、自信与说服力 第三章：结构化表达的“金字塔原则”与场景应用 在商务汇报、复杂解释或危机沟通中，信息的组织方式决定了其被接受的程度。本章将全面介绍麦肯锡著名的“金字塔原则”，教你如何构建“结论先行，以上统下”的逻辑框架。我们将针对不同场景（如提案、请求帮助、解释失误）提供具体的结构模板。重点在于如何确保核心信息在第一时间被接收者捕捉，并辅以清晰、有力的支撑论据，构建起无可辩驳的说服链条。 第四章：管理你的叙事：讲故事的力量与伦理 数据和逻辑固然重要，但打动人心的永远是故事。本章深入探讨叙事在沟通中的作用——如何将枯燥的事实转化为引人入胜的经历。我们将分析“英雄之旅”等经典叙事结构在商业和人际关系中的应用。同时，我们将探讨叙事中的伦理边界，如何运用故事来激励而非操纵，如何构建一个既能展现脆弱性又能体现力量的真实叙事。 第五章：自信的语气与肢体语言的“无声宣言” 你的声音是你最强大的乐器。本章聚焦于沟通执行层面的技术：如何通过调整语速的快慢、音调的高低和音量的强弱，来传递权威感、亲和力或紧迫性。我们将提供关于“权力姿势”（Power Posing）的科学依据与实践方法，指导读者在关键时刻通过微小的肢体调整，瞬间提升内在的自信和外部的可信度。 第三部分：冲突、反馈与艰难对话的管理 第六章：从对立到协作：非暴力沟通（NVC）的实践路径 冲突是沟通中不可避免的一部分，关键在于如何引导冲突向建设性的方向发展。本章将系统引入马歇尔·卢森堡的非暴力沟通模型（观察、感受、需要、请求），并将其融入到职场中的绩效评估、客户投诉处理等复杂场景中。重点在于如何将指责性的“你”句式，转化为描述事实和表达感受的“我”句式，从而有效降低对话的防御壁垒。 第七章：建设性反馈的艺术：塑造未来的教练式对话 给予反馈往往是沟通中最具挑战性的环节。本书提供了一套“SBI模型”（情境-行为-影响）框架，确保反馈是具体、客观且聚焦于可改变的行为上，而非对人格的评判。更重要的是，本章关注“接受反馈”的能力——如何将批评转化为成长的燃料，以及如何设置后续跟进机制，确保反馈带来的改变得以固化。 第八章：跨文化与跨代际的沟通策略 在全球化和多元化的工作环境中，理解文化差异对沟通风格的影响至关重要。本章探讨高语境文化与低语境文化的沟通差异，以及不同代际（如婴儿潮一代与Z世代）对直接性、正式程度的偏好差异。提供实用的调整清单，帮助读者在面对文化背景迥异的伙伴时，能迅速调整自己的沟通策略，实现高效协作。 第四部分：建立连接的深度技巧 第九章：提问的力量：从信息收集到思维的激发 优秀的沟通者是提问的艺术家。本章区分了开放式、封闭式、探询式和假设性问题的应用场景。重点讲解如何运用“苏格拉底式提问”来引导对话者自我发现问题的解决方案，而不是直接告知答案。这不仅能提升对方的自主感，也能让你在不直接干预的情况下，引导局面朝着你期望的方向发展。 第十章：建立信任的基石：一致性、可靠性与真诚 信任是所有高效沟通的货币。本章探讨信任是如何建立、维护和破坏的。我们将分析“言行一致性”（Say-Do Ratio）的重要性，以及如何在对话中适度展示脆弱性以建立情感联结。我们还将讨论如何处理信任的破裂，以及重建信任所需的长期承诺和透明度。 结语：持续的修行：从知道到做到 沟通不是一种天赋，而是一套可以通过练习掌握的技能。本书的最后一部分强调了“刻意练习”的重要性。它不是一次性的阅读，而是一场需要日常反思和修正的修行。我们鼓励读者选择一到两个章节中的核心技巧，在接下来的一个月中专注于实践和记录，将书本知识内化为自然反应，从而真正掌握高效沟通的艺术，实现人际关系和职业发展的飞跃。

评分☆☆☆☆☆

这本书是我责编的书，很负责的向教师朋友推荐，内容的确不错。 书中伊丽莎白老师对学生的那种爱溢于言表，她和后进生相处了二十几年，还能够保持一颗拳拳之心，是我非常敬佩的。 我把这本书推荐给中国教育报读书部门的主编郜云雁老师的时候，她拿着看了半天，爱不释手，说现...

评分☆☆☆☆☆

这本书是我责编的书，很负责的向教师朋友推荐，内容的确不错。 书中伊丽莎白老师对学生的那种爱溢于言表，她和后进生相处了二十几年，还能够保持一颗拳拳之心，是我非常敬佩的。 我把这本书推荐给中国教育报读书部门的主编郜云雁老师的时候，她拿着看了半天，爱不释手，说现...

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

这本书是我责编的书，很负责的向教师朋友推荐，内容的确不错。 书中伊丽莎白老师对学生的那种爱溢于言表，她和后进生相处了二十几年，还能够保持一颗拳拳之心，是我非常敬佩的。 我把这本书推荐给中国教育报读书部门的主编郜云雁老师的时候，她拿着看了半天，爱不释手，说现...

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计和名字就充满了吸引力，它直接点出了一个教育领域中普遍存在但又常常令人头疼的问题——如何有效地帮助那些学习成绩不理想的学生。我曾经也为如何“拯救”那些似乎对学习失去兴趣的学生而苦恼过。看到“14堂课”这个结构，我立刻想到的是一种循序渐进、层层递进的学习过程。我期待这本书能够提供一套完整的教育蓝图，帮助我从多个角度去理解和处理“后进生”问题。我希望书中能有关于如何建立积极的师生关系，如何设计出能够吸引后进生的课堂活动，以及如何在他们遇到挫折时给予恰当的鼓励和引导。我更希望它能帮助我调整自己的教育心态，用更包容、更理解的眼光去看待每一个学生，发掘他们被埋没的潜力。

评分☆☆☆☆☆

我一直对如何更好地教育“后进生”这个问题抱有浓厚的兴趣和思考。在我看来，每一个孩子都是独一无二的，他们都有自己独特的天赋和发展轨迹。这本书的书名，以一种非常直接且充满力量的方式，点明了它的核心价值。我期待这本书能够为我提供一系列系统性的、具有实操性的教育策略，帮助我理解并应对“后进生”在学习过程中遇到的各种困难。我希望书中能有关于如何建立积极的师生关系，如何有效地激发后进生的学习兴趣，以及如何帮助他们克服学习障碍的详细指导。我更期待的是，这本书能够帮助我从更深层次理解“好老师”的含义，不仅仅是传授知识，更是引导和塑造。

评分☆☆☆☆☆

在我多年的教学经历中，我始终坚信，没有教不会的学生，只有不会教的老师。而“后进生”往往是检验教师教育智慧和耐心的试金石。这本书的名字“好老师征服后进生的14堂课”，精准地触碰到了我内心深处对教学理想的追求。我希望它能提供给我一套切实可行、并且富有启发的教育方法论。我期待的是，通过这14堂课的学习，我能够掌握如何深入了解每个后进生的个体差异，找到他们学习上的症结所在，并针对性地给予指导。我渴望学习如何通过有效的沟通和互动，建立起与后进生的信任和情感连接，从而激发他们内在的学习动机。我相信，真正的“征服”并非是强制，而是通过爱与智慧的引导，让他们自己愿意去改变，去进步。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字让我联想到很多教育专家分享的案例，那些曾经被贴上“差生”标签的孩子，在遇到一位真正懂得他们的好老师后，往往能焕发出惊人的光彩。这“征服”二字，在我看来，并非是权力上的压制，而是一种智慧上的引领，是一种精神上的唤醒。我非常好奇，这14堂课会提供哪些“征服”的秘诀。是某种沟通技巧？还是独特的教学设计？亦或是心理学上的洞察？我脑海中浮现出各种可能性。我希望这本书能帮助我打破思维定势，不再用单一的、僵化的标准去衡量学生。我渴望从中学习如何识别每个后进生身上独特的闪光点，即使它们再微弱。我期待的不仅是“让后进生赶上来”，更重要的是“让他们爱上学习，爱上成长”，并且在这个过程中，我也能成为一个更懂教育、更懂孩子的好老师。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字就带着一种让人忍不住想要探索的魔力：“好老师征服后进生的14堂课”。我拿到这本书的时候，心里其实带着点复杂的情绪。作为一名从教多年的教师，我深知“后进生”这个标签背后承载的不仅仅是学习上的暂时落后，更可能隐藏着家庭、心理、甚至是成长环境等多方面的原因。我见过太多老师在这条路上付出的心血，也见过一些无奈和疲惫。所以，当看到“征服”这个词时，我首先想到的是一种强烈的、甚至有些挑战性的意味。我非常好奇，究竟是什么样的“课”，才能帮助老师们以一种积极、有效的方式去面对和引导那些似乎“难以触及”的学生。我迫不及待地想知道，这14堂课会带来怎样的视角转变，会提供哪些具体的方法，会不会有一些我之前从未想过的策略，能够点燃那些沉寂已久的求知火花。这本书不仅仅是关于教学技巧，我预感它更多的是关于教育理念和育人智慧的深度融合，而这正是我在日常教学中不断追求的。

评分☆☆☆☆☆

“征服”这个词，在教育语境下，给我一种打破常规、突破困境的联想。我一直认为，教育的核心在于“唤醒”，唤醒学生的潜能，唤醒他们的学习热情。“好老师征服后进生的14堂课”，让我嗅到了这种“唤醒”的力量。我希望这本书不仅仅是关于如何让后进生在学业上“追赶”上来，更重要的是，它能教我如何帮助他们建立自信，培养积极的学习态度，以及找到学习本身的乐趣。我期待书中能有具体的案例分析，能够让我看到这些“征服”的过程是如何发生的，又是如何成功的。我希望通过阅读这本书，我能够获得一套完整的工具箱，让我能更从容、更有效地去面对教学中的每一个挑战，成为那个能够真正影响和改变学生的好老师。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的期待，很大程度上源于它所承诺的“14堂课”。在我看来，一个精心设计的课程体系，必然经过了反复的打磨和实践的检验。教育，尤其是面对“后进生”的教育，绝非一蹴而就，而是需要系统性的、循序渐进的引导。这14堂课，我猜测它们涵盖了从认识后进生、理解其根源，到建立信任、激发兴趣，再到具体辅导方法、心理疏导技巧，乃至家校合作等多个维度。我特别希望书中能够提供一些关于如何“诊断”后进生问题根源的详尽指南，因为很多时候，我们老师可能只看到了表象，而忽略了深层的原因。此外，关于如何用恰当的方式与后进生建立起良性的师生关系，这是我最为关注的。毕竟，没有信任的桥梁，再好的教学方法也难以施展。我期待的不仅仅是方法论，更是那份能够让老师们重拾教育初心，相信每个孩子都有无限潜力的那份力量。

评分☆☆☆☆☆

当我看到“好老师征服后进生的14堂课”这个书名时，我的第一反应是：“终于有这样一本书了！”在我看来，很多教育类的书籍往往侧重于优秀学生的培养，而对于那些在学习上稍显吃力的孩子，如何去科学、有效地引导，往往缺乏系统性的阐述。我迫切地希望这本书能填补这一空白。我期待书中能够提供一些创新的教学理念和实践方法，帮助我突破以往的局限。我特别想知道，书中关于“征服”后进生，具体会涉及哪些方面？是课堂管理技巧？还是心理辅导策略？亦或是激发学习兴趣的“秘密武器”？我渴望从书中学习到如何成为一名更具耐心、更具智慧、更能点燃学生希望的“好老师”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的题目本身就有一种强大的吸引力，它直接触及了许多教师在日常工作中都曾遇到过的挑战。我一直相信，教育的伟大之处在于能够点亮那些可能被忽视的星星。而“后进生”，往往是教育中最需要智慧和耐心的群体。“好老师征服后进生的14堂课”，让我看到了解决这一难题的希望。我希望这本书能够提供一套科学、完整且易于操作的教育方法论，帮助我理解后进生的成因，掌握与他们有效沟通的技巧，以及如何设计出能够激发他们学习动力的课堂。我期待这本书能够像一位经验丰富的导师，一步步地引导我，让我能够成为一名真正能够“征服”困难，点燃学生希望的“好老师”。

评分☆☆☆☆☆

我之所以对这本书心生向往，是因为我一直在思考，如何在教育的道路上做得更好，尤其是在面对那些学习上存在困难的孩子时。我见过太多老师的努力，也曾有过自己的困惑和瓶颈。这本书的名字“好老师征服后进生的14堂课”，让我感觉它仿佛是一本宝藏，里面蕴藏着解决我心中难题的钥匙。我希望它能提供一套系统性的、可操作的教育理论和实践方法。我期待的不仅仅是理论的灌输，更重要的是那些能够在我实际教学中立刻就能用得上、并且能看到效果的具体策略。我希望这本书能够帮助我理解后进生的内心世界，找到与他们沟通的有效渠道，激发他们的内在动力。我想知道，究竟是什么样的“课”，能让老师拥有“征服”的智慧和力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书非常好，浅显易懂，对新老师很有益！

评分☆☆☆☆☆

这本书非常好，浅显易懂，对新老师很有益！

评分☆☆☆☆☆

现在喜欢看国外的书，看台湾的书。不知道算不算思维方式的不同，读起来比较容易被激发。表述方式很重要。

评分☆☆☆☆☆

在我教学遇到重重困难的时候，一位前辈同事借给我的书，给了我莫大的帮助和支持。很有用的，写得很实在。其中的一些技巧在学生中一试，果然灵验。书中有一段话也被我记录下来

评分☆☆☆☆☆

现在喜欢看国外的书，看台湾的书。不知道算不算思维方式的不同，读起来比较容易被激发。表述方式很重要。