本书汇集胡适先生有关读书、治学的三十余篇文章,选自他的论著、讲演和书信。青年人怎
样读书?怎样养成良好的读书习惯?怎样获得科学的治学方法?先生的文章都有可资借鉴的意
见。他特别是提倡“勤、谨、和、缓”的四字诀,提倡“不苟且”,“大胆的假设,细心的
求证”、“有几分证据,说几分的话”,这些至理名言不论对于正在求知问学的莘莘学子,
或是立身学术殿堂的学人,都会大受教益。
胡适(1891―1962),字适之,安徽绩溪人。现代学者。1910-1917年留学美国,回国后在北京大学任教,并参与《新青年》的编辑工作。30年代时任上海中国公学校长、北京大学教授。抗战时期出任中国驻美大使。1946―1949年任北大校长。1957―1962年为台弯“中央研究院”院长。
“五四”时期的胡适是首创文学革命及新文化运动的著名人物,也是提倡白话新文学反对旧文学的主将;同时他还是白话新诗的首写者,他的新诗创作在现代文学史上也占有重要地位。
此外,在中国的思想史上,将西方自由思想和东方儒家意识结合得较好者,也当首推胡适。他或许不能算作创造型的思想家,就天赋与气魄而言,他都称不上巨人。但他是个可以将东西方文明打通的学者,并且能将本是矛盾的、非一致的学说,嫁接到一起,形成一种崭新的传统,这是难得的。90年代以来,中国文化的转型,社会的变迁,多少含有胡适的精神遗绪。至少,他有一分证据说一分话的思路,不求虚妄的实证精神,对纠正近半个世纪的左倾思潮,意义是重大的。
“语文”作为学校功课的名称,是叶圣陶老先生首次提出,并且在1949年被广泛使用的。在解放前,小学叫它“国语”,中学叫它“国文”,主要原因是小学学习的是语体文,而中学学的是文言文。而“语文”并非是二者的结合,或者语言和文学的缩写,其中“语”指的是“口头语言”,“...
评分 评分对于读书,人们经常问的问题是:为什么要读书?读那么多书干嘛?读书多了是不是就成了书呆子。 通常而言,问这种问题的人阅读量一年应该不会超过5本。 其实,读书就是读书,就是人们所说的“为读书而读书”。以前以为“为读书而读书”是俗气的,是没有追求的。到现在才知道,能...
评分对于读书,人们经常问的问题是:为什么要读书?读那么多书干嘛?读书多了是不是就成了书呆子。 通常而言,问这种问题的人阅读量一年应该不会超过5本。 其实,读书就是读书,就是人们所说的“为读书而读书”。以前以为“为读书而读书”是俗气的,是没有追求的。到现在才知道,能...
评分这本书的结构安排简直是教科书级别的范本。它不是按时间顺序或者主题的堆砌,而是遵循着一种内在的逻辑链条,层层递进,自然而然地将读者引向更深层次的探讨。从基础的“如何选择读物”,到中期的“如何消化吸收”,再到后期的“如何形成自己的见解并付诸实践”,每一步的过渡都显得那么顺理成章,毫无突兀之感。这种精心的布局,使得知识的吸收过程成为一种有机生长,而不是被动的灌输。我发现,当我读到后半部分时,自然而然地就能理解和接受前半部分所奠定的基础理论,仿佛是作者早已在我脑中铺设好了所有必要的轨道,我的思维只是沿着这些轨道轻松前行罢了。
评分说实话,我对学术类书籍通常抱有一种敬而远之的态度,总觉得那些内容晦涩难懂,门槛太高。然而,《读书与治学》却以一种极其亲切和人性化的笔触,将那些看似高深的治学之道变得平易近人。作者的语言风格非常鲜活,充满了生活化的比喻和恰到好处的幽默感,完全没有传统学术著作那种拒人于千里之外的冷峻。我尤其喜欢其中穿插的那些作者自己早年的求学经历和感悟,这些真实的片段,让抽象的理论变得有血有肉,极大地拉近了作者与读者的距离。这使得阅读过程变得轻松愉快,我完全可以沉浸其中,而不是被那些复杂的术语绊住脚步。它真正做到了“寓教于乐”,让学习变成了一种享受。
评分我是一个时间非常碎片化的现代人,通勤、午休,都是我阅读的“战时”时间。《读书与治学》的篇幅设计非常巧妙,很多章节都可以被独立地拿出来阅读和消化。它没有那种动辄数十页的宏大段落,而是多以精炼的小节呈现,每一个小节都聚焦于一个明确的论点。这对于我这种需要随时中断阅读的人来说,简直是福音。我可以在地铁上完整地读完一个关于“做笔记的艺术”的小节,并在下车前就消化吸收其中的精髓,而不需要担心下次拿起书本时会忘记前文的脉络。这种“可分割性”的设计,极大地提升了阅读的效率和可行性,让“阅读”这件事不再被完整的时间段所捆绑。
评分这本书的装帧设计简直是我的心头好。那种沉甸甸的纸质手感,翻开书页时散发出的淡淡油墨香,让人瞬间感觉像是回到了那个手不释卷的年代。封面设计简约又不失格调,几笔寥寥的线条勾勒出一座知识的殿堂,色彩搭配也恰到好处,让人在书架上第一眼就会被它吸引。内页的排版更是考究,字体的选择清晰易读,行距和页边距都处理得非常舒服,即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。我是一个对实体书有特殊偏好的读者,很多时候一本书的阅读体验是从它被拿在手里的那一刻就开始了,而《读书与治学》在这方面无疑做到了极致。它不仅仅是一本书,更像是一件精心制作的艺术品,每次拿起它,都觉得是在进行一场与知识的庄重仪式。不得不提的是,它所用的纸张韧性非常好,即使不小心弄湿一小角,也不会轻易破损,这种细节的打磨,足见出版方的用心。
评分我总觉得,真正的好书,是能带着你的思维跳出日常的琐碎,进入一个更广阔的境地。《读书与治学》在这一点上表现得尤为出色。它不像那些填鸭式的指南书,一股脑地告诉你“应该怎么做”,而是像一位睿智的老者,在你耳边娓娓道来那些关于求知本质的思考。阅读过程中,我常常会因为某个观点而陷入沉思,停下来反复琢磨作者的措辞。比如,书中对“阅读的深度与广度”的探讨,就让我重新审视了自己过去那种蜻蜓点水式的阅读习惯。它不是简单地罗列方法论,而是引导你去构建一个属于自己的认知框架。读完一章,我感觉自己的精神世界被重新梳理了一遍,那些原本零散的知识点,似乎都在这本书的脉络下找到了自己的位置,形成了一个更坚实的知识体系。
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评分胡适演讲起来肯定不去李敖,文笔比不上唐德刚。但是他有种温暖。勤谨和缓要记牢。
评分印象最深的是胡适先生谈生命的意义……
评分胡适先生是国学的大师,对音韵学、校勘学、训诂学都有论述,但可怜我国学底子薄,实在不敢兴趣。全书我觉得最值得一读的就是《在不健全的中国,如何不堕落》,以及有关中西方近代研究方法的区别,讲到研究的材料的局限性是影响到中国近代科学研究落后于西方的根本原因,很受用。
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