批评的批评：教育小说，ISBN：9787108016348，作者：[保]茨维坦·托多洛夫著；王东亮，王晨阳译
具体描述
读后感
在如此纷乱的批评话语中，托能够把握他们的两大类已经是对批评现象的简化，而且他的质疑也很有说服力，让人思考文学在各种批评中的不同定义。 每一种批评的视角不同，对文学本质的认识就会不同，因为前提不同，所以后面的话语，结论必然不同。 托认为文学就是用自身结构对真理...
评分在如此纷乱的批评话语中，托能够把握他们的两大类已经是对批评现象的简化，而且他的质疑也很有说服力，让人思考文学在各种批评中的不同定义。 每一种批评的视角不同，对文学本质的认识就会不同，因为前提不同，所以后面的话语，结论必然不同。 托认为文学就是用自身结构对真理...
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评分在如此纷乱的批评话语中，托能够把握他们的两大类已经是对批评现象的简化，而且他的质疑也很有说服力，让人思考文学在各种批评中的不同定义。 每一种批评的视角不同，对文学本质的认识就会不同，因为前提不同，所以后面的话语，结论必然不同。 托认为文学就是用自身结构对真理...
用户评价
如果感受的过程成了一种自在的目的(由于形式的困难)， 我们就更少而不是更多地感受到客体;如果陌生化提供了艺术的定义，那么感受过程则是 不可感受的，我们看到的将是客体。
评分千万不要被副标题“教育小说”骗了，这就是一本研究叙事学、文学形式的理论书。托多罗夫把叙事学推向了一个高度。
评分体系是他的,爱好是他的,眼光是他的,书是图书馆的,我能拥有什么
评分千万不要被副标题“教育小说”骗了，这就是一本研究叙事学、文学形式的理论书。托多罗夫把叙事学推向了一个高度。
评分阐释才自由，卖弄是枷锁？
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