大教學論 在線電子書 圖書標籤: 教育學  大教學論  教育名著  教育類  教育  提升類-教育學  誇美紐斯  已購   

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原本以為這是一本晦澀難懂的書，其實不是，它敘述瞭很多今天看來也很實用的教育論斷。1.對於教育力量的堅信。認為人有內在發展的需要，而環境也很重要，認為沒有教不好的孩子。2.對教育方法的重視。3.對於教學過程的主張。自覺，他認為不能逼迫孩子去學習，因為凡事自然的事就不需要去強迫；直觀，一切知識生於感覺，反對學生死背課本，盡量利用感官去施教，而視覺又是感官中最主要的一個；注意，有趣、與舊課關係、注視全班學生、使用直觀教具、邊講邊提問、及時錶揚；理解，要獨立思考；應用，培養技能。

「對進步錶示絕望是可恥的，衊視彆人的主張是不對的。」

可以作為西方教育史的讀物，其中有些教育觀念已是過去的糟粕，無法參考。

經典之作，但很難不用現在的視角去看待其中一些觀點，部分地方難以認同。

如果把這本書僅僅視為早期教育學的經典，我想可能還看低瞭誇美紐斯在近代思想史上的作用。《大教學論》生動地錶達齣17、18世紀之交思想的衝突與交融。既存有十七世紀的神學信仰以及理性風潮，又鮮明印刻著啓濛時代對於感官的推崇。從這點上說，誇美紐斯與後麵的康德、洪堡、斯賓諾莎等人是一個思路，都試圖平衡兩個世紀裏看似衝突的主流文化：感性的、感覺的與理性的、演繹的。在具體談論教學的進展以及學習過程的進路時，對於秩序、順序、從小到大的方法論的推崇，有著很鮮明的笛卡爾《談談方法》裏的思路，而在談論感覺（尤其是眼官）和整體論時，又與洛剋的方法殊途同歸，指嚮瞭啓濛時代的根本訴求。這兩者並行不悖地齣現在《大教學論》中，一如但丁站在瞭中世紀和文藝復興的過門檻上。譯本年代較早，很多譯名沒有跟現代的習慣統一。

夸美纽斯是十七世纪杰出的捷克教育家、近代资产阶级教育学的奠基人之一，被誉为“教育学之父”。《大教学论》是夸美纽斯创作完成的一部影响深远的教育名著。《大教学论》同时提出了许多超越时代的先进教育思想，对教育的组织形式和教育方法也进行了创新，从而使教学变得更容易...  

中国历史上第一部教育论著是《学记》，而西方历史上第一部系统论述教育问题的著作是《大教学论》，其作者是夸美纽斯，是三百多年前捷克著名教育理论家。《大教学论》，实际上包含了整本教育学的内容，并且奠定了今日分科教学法的基础，其中提出的教育原则，对当今社会教育原则...  

这本《大教学论》的主要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步；并使基督教的社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平与宁静。 ...  

愚蠢的人需要受教导，好使他们摆脱本性中的愚蠢，这是无人怀疑的。其实聪明人更需要教育，因为一个活泼的心理如果不去从事有用的事情，它就会去从事无用的、稀奇的、有害的事情。P27 即使死亡隔得还很远，长寿有把握，品性的形成同样要及早开始，因为人生不应该消耗在学习上面...  

教育学专业必读书籍。 《大教学论》一书是近代第一部比较系统的教育学著作，在教育发展史上有很大的影响。 《大教学论》是夸美纽斯的代表作，他生活于是1592年到 1670 年，是一个介于文艺复兴、宗教改革与启蒙运动之间的时代。他终生从事教育工作，是一位伟大的教育思想家。在...