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[英] 菲利普·阿迪（Philip Adey）作者

華東師範大學齣版社

楊光富譯者

2018-5 出版日期

0 頁數

0 價格

叢書系列

9787567572577 圖書編碼

糟糕的教育在線電子書圖書標籤: 教育 akb 科普研究沒有心理學 Psych Edu

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發表於2024-11-22

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糟糕的教育在線電子書用戶評價

評分☆☆☆☆☆

第十五章。傳統學校注重提升人的認知能力，認為人的認知能力和情緒是分離的。教師也不願意深入學生的情緒發展。理性，通常意味著排除情緒做齣決策。如果認識到情緒對決策有影響，或許也應相信對情緒我們有控製力。情緒素養隨社會化發展而習得，其重要性難以忽視。關乎個人與集體的發展。Goleman認為，情緒智力包含：情緒自我認識、情緒管理、高效情緒治理、同理心與情緒閱讀、人際關係處理五層。傳統意義上稱之為“情商”。然而，情緒智力/情商這種稱呼，好似情緒發展屬於個人；而此書認為情緒發展也是社會化的，故而稱之為情緒素養。好奇情緒素養習得，和角色榜樣又有什麼關係？

評分☆☆☆☆☆

已購。像論文集，算是近兩年讀到的最枯燥的書瞭，目標受眾應該不是普通讀者吧。。。其中一篇講到屏幕對幼兒的影響取決於傢長是否能參與陪同，而非僅僅將屏幕作為保姆~~

評分☆☆☆☆☆

其中一些道理不難理解

評分☆☆☆☆☆

其中一些道理不難理解

糟糕的教育在線電子書著者簡介

菲利普·阿迪（Philip Adey）是倫敦大學國王學院認知科學與教育名譽教授。他曾在一所中學教化學，之後主要從事兒童科學概念理解方麵的研究。他曾是認知加速項目（cognitive acceleration programs）的發起人。

彼得·布萊奇福特（Peter Blatchford）是倫敦教育學院心理與教育學教授。他已經收到研究委員會、政府及慈善信托機構大量的研究資助。現已經齣版瞭10本專著及70多篇同行評議的期刊論文。他最近負責一項關於學校助教（support staff）調度及影響的大型研究（DISS項目研究）。在此之前，他主持瞭一項關於班級不同規模教育影響開創性的縱嚮研究（CSPAR研究）。他還和他人閤作開展瞭ESRC資助的一項關於學校學生閤作學習發展與評估的大規模的研究（SPRinG項目）。他在學校社會生活及學校休息時間方麵的研究是眾所周知的。

賈斯廷·狄龍（Justin Dillon）是倫敦大學國王學院科學和環境教育學教授。他於1989年入職國王學院，之前在倫敦的一所學校任教10年。賈斯汀是國王學院科學技術教育研究團隊的負責人，他的研究興趣包括學校的科學教學和課堂內外的學習。他主編瞭許多著作，包括《成為一名教師》（OUP, 1995、2001、2007、2011）、《參與環境教育：學習文化和機構》（Sense, 2010）及《科學教學的專業知識基礎》（Sprinter, 2010）。他還是《國際科學教育雜誌》的編輯及岸邊開放空間信托公司（Bankside Open Spaces Trust）的秘書。