具体描述
《中国教育史》分期介绍了上自唐虞下迄民国我国各时期的教育概况、教育制度、教育家及其学说，共65章。 该书于1934年7月完成，经王世杰、胡适、郑振铎、蔡元培等学者审定，曾作为《大学丛书》之一。在众多的中国教育史著作中，被公认为是民国以后影响最大、学术成就最高的一部。
作者简介
陈青之(1891—1943)，又名炎联，号春阳。湖北沔阳(今仙桃市)彭场镇木兰口人。1917年入读北平高等师范(今北京师范大学)历史地理科。1919年“五四”运动中被捕入狱。1921年高师毕业后经朝鲜往日本考察教育。归国后始撰《中国教育史》。从事教育工作逾20年。1943年病逝。
著有《中国教育史》、《中国历史朝代图》、《中国疆域变迁图》等。未出版之遗稿有《中国通史》、《中国民族英雄史》、《五十自述》等。
目录信息
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读后感
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用户评价
这本书让我对中国古代的教育目标和教育内容有了全新的理解。不同于现代教育强调的职业技能和知识应用，中国古代教育更加注重人格的塑造和道德的培养。儒家思想中的“仁、义、礼、智、信”等道德规范，贯穿于整个教育过程中，旨在培养君子，成为对社会有用之人。书中对不同朝代教育内容的侧重点，如汉代的经学，唐宋的文学，明清的八股文，都进行了深入的分析，这让我看到了不同时代教育的价值取向和时代特征。
评分这本书的另一个亮点在于它对不同地域、不同民族教育特色的关注。中国地域辽阔，民族众多，不同地区和民族在教育发展上也呈现出各自的特点。书中提及了如边疆地区的教育状况，以及少数民族在教育上的独特实践，这使得对中国教育史的理解更加全面和立体。我尤其对书中关于一些地方性教育传统和民间教育形式的描述感到兴趣，这些往往是宏大叙事中容易被忽略但却非常宝贵的细节，它们共同构成了中国教育丰富多彩的图景。
评分这本书就像一本穿越时空的指南，让我得以窥见中华文明在教育领域的漫长演进。从蒙昧初开的氏族社会，到百家争鸣的春秋战国，再到大一统的秦汉，乃至后世的宋元明清，每一个时代都留下了独特的教育印记。作者细致地梳理了不同时期教育的官方组织、教育内容、教学方法以及对社会阶层的影响。我特别着迷于先秦时期私学勃兴的那个时代，孔子、孟子等思想家不仅是哲学家，更是伟大的教育家，他们开创的学说不仅塑造了中国人的精神世界，更奠定了中国古代教育的基本格局。书中对这些学派教育思想的解读，让我仿佛置身于那个群星璀璨的时代，聆听先贤的教诲。
评分我对中国教育在不同历史时期的国际交流与融合也尤为关注，这本书在这方面提供了丰富的资料。从汉代以来，佛教的传入对中国教育产生了重要影响，僧侣们不仅传播了宗教思想，也带来了新的学术体系和教学方法。后来的基督教、伊斯兰教等宗教的传入，也为中国教育带来了新的元素。此外，中国古代的教育也曾对周边国家产生深远影响，例如朝鲜、日本、越南等国的教育体系都曾深受中国文化的影响。书中对这些跨文化交流的细致梳理，让我看到了中国教育的开放性和包容性。
评分我一直对中国古代的科举制度充满好奇，这本书给了我一个深入了解它的绝佳机会。作者并没有简单地罗列科举的考试科目和流程，而是深入分析了科举制度的起源、发展、演变及其对中国社会产生的深远影响。它如何打破门阀制度，为寒门子弟提供了向上流动的渠道，又如何在一定程度上巩固了中央集权，塑造了士大夫阶层的价值观念。书中对于科举考试内容的变迁，从最初的经义、策论到后来的诗赋、八股文，以及这些变化背后所反映的时代思潮，都进行了细致的论述。我尤其对唐宋时期科举的相对开放和明清时期科举的僵化与弊端进行了深入的对比，这让我更深刻地理解了制度的生命力与局限性。
评分我对中国近代教育的转型和变革尤为感兴趣，这本书也对此进行了详尽的阐述。从晚清时期“中体西用”的思想萌发，到新式学堂的建立，再到辛亥革命后教育改革的浪潮，每一个时期都充满了挑战与机遇。书中对维新变法、辛亥革命对教育的影响，以及西方教育思想的传入与本土化过程的分析，都让我对中国近代教育的曲折发展有了更清晰的认识。我尤其关注那些在那个变革时代中，为中国教育事业奔走呼号、身体力行的先驱们，他们的奋斗精神令人敬佩。
评分总而言之，这本书是我近年来阅读过的最有价值的学术著作之一。它不仅提供了丰富的史实资料，更有着深刻的洞见和独到的分析。作者以其严谨的治学态度和流畅的文笔，为我们展现了中国教育史的宏伟画卷。阅读这本书的过程，就像是在与历史对话，与先贤交流，它不仅增长了我的知识，更启迪了我的思想。对于任何对中国教育、中国历史和中华文明感兴趣的读者来说，这本书都是不容错过的绝佳选择。
评分这本书的叙事方式非常吸引人，作者并非枯燥地陈述史实，而是将历史事件与教育发展巧妙地融合在一起，仿佛在讲述一个波澜壮阔的故事。我常常在阅读中被书中描绘的教育场景所吸引，比如那些在书院里挥洒汗水、苦读经书的学子，或是在宫廷中接受严苛训练的皇子。作者对历史人物的评价也十分客观，既肯定了他们的贡献，也指出了他们的局限性。通过这本书，我不仅了解了中国教育的历史脉络，更对中国历史本身有了更深的认识。
评分这本书不仅关注了教育的宏观发展，也为我揭示了许多令人印象深刻的教育细节。例如，书中对古代教师的社会地位、职业道德以及教学方法的探讨，让我对“师道尊严”有了更深刻的理解。那些以身作则、诲人不倦的古代名师，他们的教学智慧和人格魅力穿越时空，至今仍能给人以启迪。我还了解到古代学子们的学习方式，包括背诵、默写、抄书、辩论等，以及他们对学问的虔诚和刻苦。这些生动的细节让我感受到了中国古代教育的温度，也让我反思当今教育中可能被忽视的方面。
评分作为一名对中国传统文化颇感兴趣的读者，这本书为我打开了另一扇认识传统文化的大门。教育从来不是孤立的存在，它与当时的政治、经济、文化、社会思潮紧密相连，这本书恰恰展现了这种关联性。我惊叹于古人对于“传道、授业、解惑”的重视，以及他们对教育理念的不断探索和完善。从古代的乡学、书院，到官学、私学，再到宗教教育和军事教育，各种形式的教育机构层出不穷，为不同阶层的人们提供了学习的机会。书中对这些教育机构的设置、管理、课程设置以及师生关系的描绘，都让我看到了中国古代教育的丰富性和多样性。
评分先生于八十年前对中国教育现状的针砭如今看来仍振聋发聩，虽建议有的或有失偏颇；对教育制度研究相当细致，不过对教育思想方面稍欠不足；总的来说瑕疵难掩光芒。
评分相当细致的一本中国教育史。
评分相当细致的一本中国教育史。
评分2010年最好的礼物。作者学贯东西，见解入木三分，实令吾爱不释手！
评分先生于八十年前对中国教育现状的针砭如今看来仍振聋发聩，虽建议有的或有失偏颇；对教育制度研究相当细致，不过对教育思想方面稍欠不足；总的来说瑕疵难掩光芒。
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