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出版者:人民教育出版社

作者:潘菽

出品人:

页数:476

译者:

出版时间:2001-5-1

价格:20.40元

装帧:精装(无盘)

isbn号码:9787107070372

丛书系列:

图书标签:

• 教育与心理
• 学与教的理论
• 教育心理学
• 心理学
• 教育
• 学习理论
• 认知发展
• 教学方法
• 学生心理
• 教师发展
• 教育实践
• 心理辅导

《教育心理学》是一本深入剖析学习者认知、情感、动机以及行为发展规律的学术著作。本书旨在为教育工作者、心理学研究者以及所有关心教育发展的人们提供一个全面而深刻的理论框架，以理解和优化教学过程。 本书首先从教育心理学的基本概念和历史发展入手，勾勒出这一学科的脉络。我们探讨了行为主义、认知主义、建构主义等主流学习理论，并分析了它们在理解个体如何习得知识、技能和态度方面的贡献与局限。例如，行为主义强调环境刺激与行为反应之间的联结，为塑造学习习惯和行为提供了有效的方法；而认知主义则将学习视为一个信息加工的过程，揭示了记忆、注意、思维等认知过程在学习中的核心作用；建构主义则强调学习者的主动建构性，认为知识是学习者通过与环境互动、已有知识经验的整合而形成的。 在认知发展部分，本书重点介绍了皮亚杰的认知发展阶段理论，阐述了儿童和青少年在不同年龄阶段的思维特征和认知能力发展轨迹。我们将探讨认知发展的关键机制，如图式、同化、顺应和平衡，并结合具体的教育情境，分析如何为不同发展阶段的学生设计适宜的学习活动。此外，维果茨基的社会文化理论也被深入解析，强调了社会互动和文化背景在认知发展中的重要作用，特别是“最近发展区”和“支架式教学”的概念，为课堂教学提供了宝贵的实践指导。 动机是激发和维持学习行为的关键驱动力。本书详细阐述了成就动机理论、自我效能感理论、目标定向理论以及归因理论等，分析了影响学生学习动机的内在和外在因素。我们将探讨如何通过创设积极的学习环境、设置具有挑战性的学习目标、提供及时的反馈和鼓励，来提升学生的学习兴趣和内在驱动力。例如，掌握的成就目标（胜任感）往往比表现的成就目标（与他人比较）更能促进深度学习和持久学习。 在学习策略与技能方面，本书提供了丰富多样的学习方法和技巧。我们不仅介绍了记忆策略、组织策略、复述策略等认知策略，还强调了元认知策略的重要性，即学习者对自身学习过程的监控、调节和评估能力。通过培养学生的元认知意识，他们能够更有效地规划、执行和评估自己的学习，成为更自主的学习者。同时，本书也关注问题解决、批判性思维和创造性思维的培养，提供了具体的教学方法，如启发式教学、合作学习和探究式学习，以帮助学生发展高阶思维能力。 个体差异是教育心理学关注的另一个重要方面。本书探讨了智力、学习风格、人格特质等个体差异如何影响学习，并提出了因材施教的教学原则。我们将深入了解不同学习风格（如视觉型、听觉型、动觉型）的特点，以及如何根据这些差异调整教学方法，满足不同学生的学习需求。此外，本书也触及了特殊教育领域，介绍了有学习障碍或天赋异禀学生的学习特点和教育策略，强调包容性教育的重要性。 最后，本书将理论知识与实践应用相结合，为教育工作者提供了实用的教学建议。从课堂管理技巧到评估方法，从师生关系的处理到家校合作的促进，本书都提供了基于心理学原理的解决方案。我们将探讨如何建立积极的师生关系，如何有效地进行课堂管理以创造有序的学习环境，以及如何设计和实施科学的学习评估，以全面了解学生的学习进展和反馈。 总而言之，《教育心理学》是一本集理论深度、研究前沿和实践指导于一体的著作，它不仅解答了“为何学习”和“如何学习”的根本问题，更为所有投身教育事业的实践者提供了宝贵的知识武器和智慧启迪，助力他们更好地理解和支持每一位学习者的成长与发展。

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这本书让我看到了“教育的艺术”是如何与科学相结合的。我一直认为教育是一门艺术，需要天赋和灵感，但这本书让我明白，科学的心理学原理是支撑这门艺术的重要基础。作者在书中对“认知负荷理论”的细致讲解，让我明白了如何设计教学内容，避免信息过载，让学生能够更有效地吸收知识。我特别欣赏其中对“学生注意力”的分析，它让我看到了如何通过课堂设计和教学技巧来吸引和保持学生的注意力。书中还详细探讨了“学习风格”的多样性，以及作为教育者，如何去适应和满足不同学生的学习需求。作者的语言风格非常流畅而充满启发性，他用生动的比喻和形象的描述，将复杂的理论变得易于理解。读完这本书，我感觉自己不仅仅是在学习理论，更是在学习如何将这些理论转化为实际的教学策略，从而提升教学效果。它就像是一本“教学的秘籍”，为我提供了提升教学技艺的宝贵指引。

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这本书实在太令人振奋了！我之前对教育心理学一直抱有一种模糊而笼统的认识，总觉得它只是关于学习和教学的一些理论，但读了这本书之后，我发现我对“教育”这个词的理解都被彻底颠覆了。它不仅仅是关于知识的传递，更是关于如何点燃学生内心的火焰，让他们真正渴望去探索、去发现。我尤其被作者在书中对“内在动机”的深入剖析所吸引，那种从根本上激发学习兴趣的论述，让我回想起自己学生时代那些真正让自己沉浸其中的时刻，原来背后有如此深刻的心理学原理在支撑。书中还详细阐述了不同年龄段儿童的认知发展特点，以及如何根据这些特点设计更有效的教学策略，这让我能够更清晰地看到，为什么有些教学方法会事半功倍，而有些则显得徒劳无功。作者的语言非常生动，举例也非常贴切，就像是把我带入了真实的课堂，感受到了教学的魅力和挑战。我特别欣赏他对“个体差异”的强调，这提醒了我，教育不是流水线式的生产，而是需要因材施教，关注每一个独一无二的学生。读这本书就像是获得了一把解锁学生潜能的钥匙，让我对未来的教育实践充满了信心和期待。它不仅仅是一本书，更像是一位循循善诱的导师，指引我走向更专业、更人性化的教育之路。

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这本书为我打开了理解“学生行为”的一扇窗户。我过去常常为学生的一些“出格”行为感到困惑，而这本书则系统地解释了这些行为背后可能存在的心理原因。作者在书中对“行为主义学习理论”的深入解读，让我明白了条件反射和操作性条件反射是如何塑造学生的学习习惯和行为模式的。我特别欣赏其中对“反思性思维”的培养的讨论，它不仅仅是学习知识，更是学习如何去思考、去判断、去解决问题。书中还详细阐述了“教师的期望”对学生的影响，以及如何避免“自我实现的预言”，从而为学生创造一个更积极的学习环境。作者的写作风格非常严谨而充满逻辑性，他引用的研究成果也为他的观点提供了有力的支持。读完这本书，我感觉自己不再仅仅是被动地应对学生行为，而是能够更加主动地去理解和引导，成为一个更有智慧的教育者。它就像一本“学生行为的密码本”，为我提供了破译的钥匙。

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我一直对“孩子的成长”充满了敬畏，这本书让我更加深入地理解了儿童心理发展的规律和奥秘。作者在书中对“认知发展理论”的细致讲解，从皮亚杰的阶段论到维果茨基的社会文化理论，让我对不同年龄段孩子的思维方式和学习特点有了全新的认识。我特别欣赏其中对“游戏在学习中的作用”的强调，它让我看到了游戏不仅仅是孩子的娱乐方式，更是他们探索世界、学习知识的重要途径。书中还详细阐述了“情绪发展”和“社会性发展”是如何与学习紧密联系的，以及作为教育者，我们如何去支持和引导孩子健康地发展这些方面。作者的文字充满了智慧和人文关怀，他将复杂的心理学理论转化为通俗易懂的语言，并配以大量的真实案例，让每一个读者都能感同身受。这本书不仅让我对孩子有了更深的理解，也让我对自己在教育孩子过程中的角色有了更清晰的定位。它就像一位经验丰富的人生导师，指引我如何更好地陪伴孩子的成长。

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从这本书中，我获得的不仅仅是知识，更是一种对教学过程的深刻理解。它让我意识到，教学并非简单的信息传达，而是一个复杂而精妙的心理互动过程。作者在书中对“学习策略”的细致讲解，让我明白，有效的学习并非依赖于学生的聪明才智，更在于他们掌握了正确的学习方法。从记忆技巧到问题解决，再到元认知能力的培养，每一个方面都被剖析得淋漓尽致。我特别欣赏其中对“课堂管理”的论述，它不仅仅是关于规则的制定，更是关于如何营造一个积极、有序、充满尊重的学习氛围，让学生能够安心投入到学习中。书中提到的“师生关系”的建立，也让我看到了其在学习效果中的关键作用，一个充满信任和支持的师生关系，能够极大地促进学生的学习动力和成就感。作者的语言风格非常严谨又不失亲切，大量引用的研究成果也为他的论述提供了坚实的支撑。这本书让我对自己过往的教学经验有了新的审视，也为我未来的教学实践提供了宝贵的指导。感觉像是打开了一扇新的大门，让我看到了教育的更多可能性。

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这本书让我深刻理解了“教育的意义”远不止于知识的传授，更是关于“人格的塑造”和“潜能的激发”。作者在书中对“自我效能感”的深入剖析，让我明白了一个人对自己能力的信念，是如何影响其学习动力和成就的，以及作为教育者，我们如何去培养和增强学生的自我效能感。我特别欣赏其中对“道德发展”的探讨，它让我看到了教育在塑造学生品德和价值观方面的关键作用，以及如何通过言传身教和榜样示范来引导学生形成正确的道德观。书中还详细阐述了“终身学习”的理念，以及如何培养学生自主学习的习惯和能力，让他们在未来能够不断地适应社会的变化和发展。作者的语言风格非常深邃而富有哲理，他用充满智慧的文字，让我对教育的价值有了更深的认识。读完这本书，我感觉自己不仅仅是在学习教育心理学的知识，更是在进行一次关于教育的深刻思考，并且充满了对教育事业的热爱和使命感。它就像一次心灵的觉醒，让我看到了教育的广阔天地和无限可能。

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我一直对“如何让学习变得有趣”这个问题充满热情，这本书给我提供了许多宝贵的灵感。作者在书中对“游戏化学习”的探讨，让我看到了将游戏机制融入教学的巨大潜力，如何通过竞争、合作、奖励等元素来激发学生的学习兴趣和参与度。我特别欣赏其中对“创造性思维”培养的论述，它不仅仅是学习课本知识，更是学习如何去创新、去突破、去提出自己的想法。书中还详细阐述了“合作学习”的重要性，以及如何通过有效的团队协作来促进学生的共同进步。作者的写作风格非常活跃而充满活力，他用大量的案例和实践经验，让我看到了这些方法在实际教学中的可行性和有效性。读完这本书，我感觉自己对“如何设计一堂引人入胜的课程”有了更清晰的思路，并且充满了实践的冲动。它就像是一本“激发学习热情的指南”，为我提供了源源不断的创意和方法。

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我一直对“如何让学生爱上学习”这个问题感到好奇，这本书给了我非常全面的解答。它从学习动机的根本来源出发，深入剖析了内在动机和外在动机的区别，以及如何通过设计有意义的学习任务、提供自主选择的机会来激发学生的内在学习热情。书中对“成就目标理论”的解读，让我明白了学生在学习中追求的目标不同，会直接影响他们的学习行为和结果，而作为教育者，我们可以如何引导学生树立正确的成就目标。我尤其被书中关于“奖励与惩罚”的辩证分析所打动，它提醒了我，过度的外部奖励有时反而会削弱学生对学习本身的兴趣，我们需要更加注重学习过程本身的乐趣和价值。作者的写作风格非常平易近人，大量的研究案例和实践经验相结合，使得理论的学习变得生动有趣。读完这本书，我感觉自己对“如何成为一名激励型教师”有了更清晰的认识，并且充满了实践的动力。它就像是一本“学习的宝典”，为我提供了源源不断的灵感和方法。

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我一直对教育中的“公平”和“机会均等”话题非常关注，这本书在这方面提供了一个全新的视角。它不仅仅是停留在口号层面，而是深入探讨了社会经济地位、家庭背景等因素如何影响学生的学习机会和发展路径，并且提出了切实可行的干预措施。作者在书中引用的案例非常有说服力，让我看到了那些在逆境中依然能够茁壮成长的孩子们，也看到了那些因为缺乏支持而错失机会的个体。这种对现实问题的深刻洞察，让我对教育在塑造社会公平中的作用有了更清晰的认识。我特别喜欢其中关于“成长型思维”和“固定型思维”的对比分析，这不仅解释了为什么有些学生面对困难时会迎难而上，而有些则容易放弃，更重要的是，它为如何培养学生的韧性和积极心态提供了具体的指导。书中对“归因理论”的阐述也让我茅塞顿开，理解了学生为何会将成功或失败归咎于某些原因，以及如何引导他们形成更健康的归因模式。读完这本书，我感觉自己不仅仅是在学习理论，更是在学习如何成为一个有温度、有策略的教育者，去帮助每一个孩子实现他们的最大价值。它像是一面镜子，让我审视自己的教育理念，并不断寻求改进和提升。

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这本书对我最大的启发在于，它让我重新认识了“教育的本质”。我过去总觉得教育就是灌输知识，但这本书让我明白，教育更是关于“唤醒”和“赋能”。作者在书中对“学习的障碍”进行了深刻的剖析，从学习困难到学习焦虑，再到师生之间沟通的误解，他都给出了非常具有建设性的解决方案。我特别喜欢其中关于“反思性教学”的论述，它鼓励教育者不断地审视自己的教学行为，从中学习和成长，从而更好地服务于学生。书中还详细探讨了“评估”在教育中的重要性，不仅仅是分数，更重要的是如何通过评估来了解学生的学习过程和进步，并据此调整教学策略。作者的语言风格非常富有感染力，他用充满激情的文字，让我感受到了教育的意义和价值。读完这本书，我感觉自己不仅仅是在学习教育心理学的知识，更是在进行一次关于教育的深刻反思，并且充满了改变的决心。它像是一次心灵的洗礼，让我对教育这个职业有了更深的敬畏和热爱。

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