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出版者:人民教育出版社

作者:课程教材研究所

出品人:

页数:241

译者:

出版时间:2006-12

价格:5.64元

装帧:平装

isbn号码:9787107170737

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历史的转折与民族的复兴：20世纪中国社会变迁研究 图书简介 本书聚焦于20世纪中国社会经历的剧烈转型与深刻变革，旨在全面、深入地梳理这一百年间影响中国历史走向的关键事件、思潮演变及社会结构的重塑过程。我们不讨论任何关于九年级下册语文教材的任何内容，而是将视角完全投向波澜壮阔的近代史与当代史交汇点，探寻中华民族在内忧外患中寻求独立、富强与现代化的复杂历程。 第一部分：帝国的黄昏与新思潮的涌动 (1900-1927) 本部分首先回溯了清末“新政”的复杂性与局限性，探讨了在内外交困的背景下，传统儒家文化体系如何遭受前所未有的挑战。我们详细分析了自强运动的遗产、维新变法的理想与挫折，并重点剖析了辛亥革命爆发的深层社会经济动因，超越了单纯的政治事件叙述，深入探究了地方士绅、新兴资产阶级以及农民阶层在推翻帝制过程中的角色分化与利益诉求。 民国初年的军阀混战并非一个孤立的政治现象，而是中央权力衰弱、地方势力坐大的结构性产物。本书将此阶段视为中国从“前现代”向“现代”过渡期的剧烈阵痛期。我们详细考察了五四运动如何从一场知识分子的文化启蒙运动，迅速演变为一场深刻影响社会结构和民族认同的政治力量。通过对新文化运动中“德先生”与“赛先生”争论的细致梳理，展示了激进的理性主义思潮如何冲击了旧有的伦理纲常，为后续的政治光谱多元化埋下了伏笔。 此外，本章对早期政党，特别是国民党和共产党在上海、广州等中心城市的组织建设、理论构建及其早期合作与冲突的复杂动态进行了深入的案例分析。我们将考察早期工人运动的勃兴，以及知识分子群体面对帝国主义侵略时产生的思想分野。 第二部分：革命、战争与国家重塑 (1927-1949) 这一部分集中于国民政府在南京“十年”的建设与治理尝试，以及中国共产党在土地革命、抗日战争和解放战争中的战略演变。 关于国民政府的考察，本书超越了简单的“成败论”，侧重于分析其在财政金融改革、法制建设（如《中华民国宪法草案》的起草过程）以及工业化基础搭建方面的努力与遇到的结构性障碍——特别是地方派系掣肘、通货膨胀失控以及外部资本的渗透。我们引入了区域史的视角，研究了不同地理区域（如沿海发达地区与内陆腹地）在国家整合过程中的不同命运。 抗日战争是本阶段研究的重中之重。本书将抗战视为一场全民族的“总体战”，不仅分析了正面战场与敌后战场的军事策略，更深入探讨了战争如何重塑了国民的政治情感和社会动员能力。我们对比了不同政治力量在沦陷区和后方根据地的社会治理模式，尤其是民众在生存压力下展现出的韧性与适应性。 解放战争部分，我们侧重于分析战争的社会基础。通过对解放区土地改革政策的执行过程、城市知识分子对“解放区模式”的认知转变，以及国民党军队内部的士气瓦解等议题的探讨，力图揭示中共最终胜利的深层社会动因，而非仅仅归因于军事上的成功。 第三部分：社会主义改造与探索中的曲折 (1949-1978) 新中国的建立标志着一个时代的开端，本部分聚焦于政权巩固、经济重建与社会主义制度的初步确立。我们详细描述了抗美援朝战争对国家认同和国际地位的塑造作用，以及随后的“一五”计划如何以苏联模式为蓝本，初步奠定了中国的工业化框架。 在社会结构层面，本书深入剖析了对私有制的社会主义改造运动，包括对手工业者、民族资产阶级以及农业的合作化进程。我们运用社会学和经济史的工具，审视了这一过程对传统家庭结构、职业认同以及城乡二元格局形成的深远影响。 本书对1958年至1962年间的特定历史时期，进行了严肃且客观的经济与社会生态学分析，探讨了政策失误、自然灾害与组织动员能力错配如何共同导致了严重的后果，并追溯了对这一时期记忆的复杂性与社会创伤的代际传递。 最后，我们详尽分析了“文化大革命”爆发的政治逻辑与社会土壤，考察了这场运动如何冲击了党和国家的既有体制，对知识、教育、文化艺术领域造成了不可逆转的损害，并深刻改变了中国社会的人际关系和道德准则。 第四部分：改革开放与全球化时代的再定位 (1978至今) 本书的最后一部分转向了中国改革开放的伟大实践。我们首先探讨了邓小平理论的形成过程，特别是十一届三中全会前后，中国领导层在思想上如何实现对过去教条的突破。 对于经济领域的考察，我们不仅关注了家庭联产承包责任制对农业生产力的解放，更详细分析了特区设立、价格双轨制推行以及国有企业改革的复杂性。本书着重研究了市场化进程中出现的社会矛盾，如区域发展不平衡、腐败问题的滋生，以及社会保障体系的滞后性。 在文化和社会领域，我们分析了1980年代思想解放的浪潮、大众传媒的发展如何重塑了中国人的世界观，以及社会阶层的流动性变化。对中国加入世界贸易组织（WTO）及其后全球化进程对中国社会、环境和产业结构带来的冲击与机遇，进行了系统的论述。 本书的结论部分，总结了20世纪中国在追求国家独立、民族解放和经济现代化过程中所付出的巨大代价与取得的非凡成就，并对世纪之交以来中国社会在维护稳定与深化改革之间所进行的持续张力进行了展望，力求为理解当代中国提供一个扎实而多维的历史基础。本书的写作风格力求严谨的史料考证与富有洞察力的社会分析相结合，避免陷入任何单一的历史决定论。

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这本书给我的整体感受，是其强大的“连接能力”。它不仅仅是一本孤立的教科书，更像是一个中转站，将我们学习的知识点与更广阔的世界建立了联系。它会适当地引入一些与当代社会热点、科技发展相关的论述文本，让我清晰地看到我们正在学习的传统语言能力，在现代社会依然具有强大的生命力和应用价值。例如，在讨论逻辑论证时，它甚至会联系到当下的网络辩论现象，这种跨越时空的对话感，让我觉得学习过程充满了现实意义。翻阅全书，我能感受到一种强烈的时代使命感，它似乎在告诉我，掌握好这些语言的精髓，不仅是为了应付考试，更是为了更好地理解和参与我们所处的这个复杂的世界。这本书成功地将“应试”的需求与“为人”的培养融为一体，让人读完之后，心中充满了对知识的敬畏与对未来探索的渴望。

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这本书的语言风格，用一个词来形容，那就是“老辣而又不失灵动”。它不像一些教辅书籍那样，充斥着干巴巴的术语和公式化的解释，而是带着一种温和而坚定的引导力量。比如在阐述一些复杂的文学现象时，作者会巧妙地引入一些贴近我们日常生活的比喻，一下子就让原本高高在上的理论变得触手可及。我最喜欢的是它在引入作者背景和时代思潮时的那种叙事笔法，完全不是生硬的“知识点灌输”，而是像一位经验丰富的老师在娓娓道来，将那些历史人物和事件串联成了一个个生动的故事。有一次读到关于某个文体演变的部分，作者竟然引用了一段看似无关，实则点睛的现代流行语来做类比，当时我就忍不住笑出了声，这种幽默感和时代感的设计，极大地降低了阅读的心理门槛。它教会我的不仅仅是“是什么”，更是“为什么会是这样”，这种深层次的探究精神，才是真正有价值的收获。

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这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，封面那种深邃的靛蓝色调，仿佛一下子就把人拉进了一个充满知识与思考的海洋。初拿到手里，能感受到纸张那种特有的、略带粗粝感的质地，翻动时发出的“沙沙”声，简直是阅读仪式感的重要组成部分。我尤其欣赏它在内页排版上的用心，字号适中，行距也拿捏得恰到好处，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到过分的疲劳。而且，很多重要的概念和术语都被用加粗或者不同颜色的字体做了强调，这对于我们这些需要反复回顾重点内容的学习者来说，简直是福音。我记得有一次，为了理解一个比较晦涩的古诗词赏析角度，我反复对比了不同段落的布局，发现编者似乎有意将理论讲解与经典范例穿插排列，形成了一种互相印证、层层递进的阅读体验，这比那种把所有理论堆在一起的传统教材要人性化太多了。这本书的目录设计也体现了很强的逻辑性，板块划分清晰，让人一眼就能锁定自己需要查阅的部分，大大提升了学习效率，让人感觉这不是一本简单的教辅，而是一件精心打磨的艺术品。

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作为学习工具来说，这本书的辅助功能设计得非常人性化和实用。我发现它在章节末尾设置的“拓展思考题”才是真正的亮点，这些题目往往不是那种只需套用公式就能回答的简单问题，而是需要综合运用前面所学知识，进行深入分析和独立思考的开放性论述题。这些题目甚至带有一些辩论的意味，促使我去寻找不同观点的支撑材料。此外，它在提供范文示例时，也做到了“授人以渔”，范文后面往往附带了对该范文写作思路的解析，详细说明了它是如何构建论点、如何组织材料、如何运用修辞的，这种“解构”式的示范，对我写作能力的提升起到了立竿见影的效果。我不再是简单模仿，而是开始理解“为什么这样写更好”，这是一种质的飞跃，显示出编者对实际学习痛点的精准把握。

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在内容深度上，这本书展现出了令人惊叹的广度与厚度。它显然不是停留在对课文的表面解读，而是挖掘到了文本背后的文化根源和哲学意蕴。我注意到它对一些经典篇目进行了多角度的剖析，比如从不同的历史时期、不同的文化流派去看待同一首诗词，这种对比分析的方法，极大地拓宽了我的视野。特别是对于一些需要进行比较阅读的单元，书中的对比表格做得极为精妙，它清晰地列出了不同作品在主题、结构、修辞手法上的异同点，让原本容易混淆的概念变得泾渭分明。更值得称道的是，书中对“语境”的强调，它反复提醒我们，任何文本都不能脱离其产生的时代背景去孤立地看待，这种批判性的思维训练，远比死记硬背要重要得多。它鼓励我们去质疑、去探索，而不是盲目接受既定的结论，这种开放性的教学理念，我非常推崇。

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好喜欢语文。尽管背诵很枯燥，却也是文字入门与启蒙了。仅有的古文功底也是从初中开始积累的。

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。。。。

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好喜欢语文。尽管背诵很枯燥，却也是文字入门与启蒙了。仅有的古文功底也是从初中开始积累的。

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哈哈哈……这也能评分

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好喜欢语文。尽管背诵很枯燥，却也是文字入门与启蒙了。仅有的古文功底也是从初中开始积累的。