具体描述
本书是广东省社会科学规划重点课题“学习双机制理论与教学实验研究”的主要成果之一。其主要写作目的有两个，一是在对20世纪学习心理理论与研究进行较全面梳理与分析的基础上，结合自己的实证性研究，阐述学习双机制理论，以及在教学中的运用。二是进一步所提理论与国外最新学习理论相结合的基础上，分专题对当前学习与教学心理各领域进展进行具体的阐述和总结。本书可作为心理学、教育学本科生与研究生的教学参考书，心理学、教育学及相关领域研究工作者的参考工具，也可作为各级教师相关课程进修与培训的高级读本。
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用户评价
《学习心理研究》的价值在于它提供了一种科学的框架，来理解和优化我们的学习体验。我一直认为学习是一种非常个人化的过程，每个人都有自己的节奏和方法，但这本书让我看到了其中普遍存在的规律和原理。它详细介绍了“建构主义”的学习理论，让我明白知识并不是被动接受的，而是需要我们主动去构建和理解的。我过去常常死记硬背，但读了这本书之后，我开始尝试去理解知识之间的联系，去构建自己的知识体系。书中提到的“图式理论”对我来说非常有用，我学会了如何利用已有的知识框架来理解和记忆新知识。我还记得，当我学习一个全新的概念时，我会主动去思考它和已知知识有什么联系，或者它在现实生活中有什么应用，这种主动的思考方式让我的理解更加深刻，记忆也更加持久。这本书还对“情境学习”进行了深入的探讨，让我意识到学习环境的重要性。我开始有意识地去营造一个有利于学习的环境，减少干扰，保持专注。这本书让我不仅仅是提高了学习的效率，更重要的是，它教会了我如何成为一个终身学习者，如何不断地更新和扩展自己的知识和能力。
评分这本书真的让我大开眼界！我一直对心理学充满好奇，但又觉得它高深莫测，不知道从何入手。直到我偶然翻到了《学习心理研究》，仿佛开启了一扇新世界的大门。这本书的结构非常清晰，从最基础的概念讲起，循序渐进地深入到各种复杂的理论和研究方法。我特别喜欢它在介绍每个概念时，都会引用大量的实际案例和经典的心理学实验。读这些案例的时候，我常常会惊叹于人类心理的奇妙和复杂，也开始反思自己日常生活中的一些行为和想法。书中对学习理论的梳理更是让我受益匪浅，我明白了原来我们学习的过程不是盲目的，而是遵循着一系列科学的规律。作者用非常生动形象的比喻来解释那些抽象的概念，让我这个对理论研究不太感冒的人也能轻松理解。而且，它不仅仅是理论的堆砌，更重要的是它提供了许多可以应用于实际学习中的方法和技巧。我尝试着书中提到的番茄工作法和间隔重复记忆法，发现学习效率真的提高了很多。这本书让我对“学习”这个概念有了全新的认识，不再是将知识机械地塞进大脑，而是理解如何更有效地吸收、理解、记忆和运用知识。我感觉自己不再是那个被动接受知识的学生，而是能够主动掌控学习过程的探索者。这本书不仅仅是一本教科书，更像是一位循循善诱的引路人，指引我在知识的海洋中扬帆远航。我还会反复阅读这本书，不断汲取其中的智慧，让我的学习之路更加坚实和高效。
评分这本书的洞察力是惊人的，它深入探讨了影响学习的深层心理因素，远超出了我最初的预期。我一直对“学习障碍”这一概念感到好奇，这本书提供了详实的心理学解释，从认知加工的偏差到情绪调节的困难，都进行了细致的阐述。它并没有将“学习障碍”简单地视为智力缺陷，而是从更全面的角度去理解，这让我对那些在学习中遇到困难的学生有了更多的理解和同情。书中还特别强调了“成长型思维模式”的重要性，即相信能力可以通过努力得到提升。我过去常常因为一时的失败而气馁，觉得自己“不行”，但这本书让我明白，这种固定型思维模式才是阻碍我前进的真正原因。我开始有意识地去调整自己的心态，将每一次挫折视为一次学习和成长的机会。我还记得，当我第一次尝试书中介绍的“目标设定”技巧时，我设定了一个看似遥不可及的学习目标，但在将它分解成一系列可执行的小步骤后，我发现自己一步步地接近了目标，并且在这个过程中获得了巨大的成就感。这本书不仅仅是教授学习技巧，更是在重塑我的学习观和自我认知，让我变得更加自信和有韧性。
评分《学习心理研究》为我提供了一种全新的视角来审视自己的学习习惯，并帮助我进行有效的改进。我一直对“学习障碍”这个概念感到好奇，这本书提供了详实的心理学解释，从认知加工的偏差到情绪调节的困难，都进行了细致的阐述。它并没有将“学习障碍”简单地视为智力缺陷，而是从更全面的角度去理解，这让我对那些在学习中遇到困难的学生有了更多的理解和同情。书中还特别强调了“成长型思维模式”的重要性，即相信能力可以通过努力得到提升。我过去常常因为一时的失败而气馁，觉得自己“不行”，但这本书让我明白，这种固定型思维模式才是阻碍我前进的真正原因。我开始有意识地去调整自己的心态，将每一次挫折视为一次学习和成长的机会。我还记得，当我第一次尝试书中介绍的“目标设定”技巧时，我设定了一个看似遥不可及的学习目标，但在将它分解成一系列可执行的小步骤后，我发现自己一步步地接近了目标，并且在这个过程中获得了巨大的成就感。这本书不仅仅是教授学习技巧，更是在重塑我的学习观和自我认知，让我变得更加自信和有韧性。
评分这本书的逻辑清晰，论证有力，让我对心理学在学习中的作用有了更深刻的认识。我一直对“学习动机”感到困惑，不知道为什么有时候我会学习得非常起劲，有时候却提不起精神。这本书通过对“成就动机”、“权力动机”、“归属动机”等不同动机类型的分析，以及它们如何影响学习行为，让我找到了答案。我发现，原来我有时候学习效率不高，是因为我设定的目标不够清晰，或者我的动机来源不够稳定。我开始尝试在学习前明确自己的学习目标，并思考我的学习动机是否足够强大。书中还对“自我效能感”进行了详细的阐述，即个体对自己能否成功完成某项任务的信念。我过去常常因为觉得自己能力不足而不敢尝试，但这本书让我意识到，自我效能感是可以培养的。我开始有意识地去挑战那些对我来说有一定难度但并非不可能完成的任务，并从中积累成功经验，我的自我效能感也随之提升。这本书不仅仅是提供理论知识，更是一种心理上的赋能，让我能够更自信、更有动力地去面对学习中的各种挑战。
评分这本书的作者是一位非常优秀的心理学传播者，他能够将复杂的理论以一种易于理解且引人入胜的方式呈现出来。我特别喜欢书中对“遗忘曲线”的研究，让我明白了为什么我们学习到的知识会随着时间流逝而逐渐遗忘。作者不仅仅是提出了遗忘曲线，更是深入探讨了如何对抗遗忘，例如通过“分散复习”和“间隔重复”的方法。我尝试在学习新知识后，按照书中的建议，在不同的时间间隔进行复习，结果发现我能够更长时间地记住这些知识。书中还对“学习策略”进行了系统的梳理，从信息编码、存储到提取，都提供了具体的建议。我过去常常依赖于死记硬背，但读了这本书之后，我开始学习如何有效地组织信息，如何创建思维导图，如何利用联想记忆法来加深记忆。我还记得，当我准备一次复杂的历史事件的学习时，我尝试将事件中的人物、地点、时间等信息进行可视化，并构建一个故事线，结果发现我能够更轻松地记住这些信息，并且能够理解它们之间的因果关系。这本书让我不再是被动地接受信息，而是主动地去加工和理解信息。
评分阅读《学习心理研究》的过程，就像是在一次心灵的探索之旅。作者的文笔非常流畅，即使是在讲解复杂晦涩的心理学概念时，也能用一种引人入胜的方式呈现。我特别喜欢书中穿插的那些生动的人物故事和历史轶事，它们让原本可能枯燥的理论变得有血有肉，充满人情味。例如，关于记忆形成的研究，书中详细介绍了那些在失忆症患者身上进行的令人心疼但又极具科学价值的研究，让我深刻体会到记忆对于人类身份认同的重要性。还有关于动机的研究，通过对不同个体在面对挑战时的反应进行分析，我开始理解为什么有些人能够坚持不懈，而有些人却轻易放弃。这本书让我看到了学习背后隐藏的深刻的心理机制，也让我对人类大脑的潜能有了更深的认识。它不仅仅是关于如何提高学习效率，更是关于如何理解我们自己，如何发掘我们内在的潜力。我开始意识到，真正的学习不仅仅是知识的积累，更是自我认知和自我提升的过程。这本书让我对“学习”有了更广阔的理解，它不仅仅发生在课堂上，更发生在生活的方方面面，每一次的经历，每一次的挑战，都是一次学习的机会。我感觉这本书不仅仅教会了我学习的技巧，更让我成为了一个更热爱学习的人。
评分《学习心理研究》这本书为我打开了全新的视角，去审视我在学习过程中遇到的种种困惑和挑战。我一直以为自己的学习效率不高是因为不够努力，或者智力不足，但读了这本书之后，我才意识到很多时候问题可能出在学习方法本身。比如，书中对“干扰”和“迁移”的研究，让我明白了我过去那种“一锅炖”式的学习方法，不仅效率低下，反而会互相干扰。我开始学习书中介绍的“区分练习”和“交错练习”，虽然刚开始需要一些适应，但很快就体会到了它们带来的显著效果。我还能清晰地记得，在准备一次重要的考试时，我采用了书中建议的“主动回忆”和“自我测试”相结合的方法，而不是死记硬背，结果不仅记忆更牢固，而且在考试时能够更灵活地运用知识。书中关于“内在动机”和“外在动机”的讨论也引起了我的深思。我过去更多地是为了考试分数或者他人的肯定而学习，但这本书让我看到了培养内在学习兴趣的重要性。我开始尝试将学习内容与我自己的兴趣点联系起来，去探索那些我真正好奇的问题，结果发现学习变得不再是一件枯燥的任务，而是一种乐趣。这本书真的给了我很多实用的工具和方法，让我能够更主动、更有效地去管理自己的学习过程，我感觉自己不再是被动的接受者，而是积极的构建者。
评分我必须说，《学习心理研究》这本书的深度和广度都令人印象深刻。它并没有仅仅停留在对常见学习方法的介绍，而是深入剖析了学习的本质，探讨了认知过程、动机、情绪以及社会环境等多种因素如何共同影响着我们的学习效果。我尤其欣赏作者对不同学习理论的批判性分析，既肯定了它们的价值，也指出了它们存在的局限性，这使得读者能够形成一个更为全面和辩证的视角。书中对研究方法的阐述也非常详尽，从实验设计到数据分析，再到伦理考量，都进行了细致的讲解。虽然我并非研究者，但了解这些过程让我更加理解那些心理学研究结论的由来，也让我对科学探究的严谨性有了更深的敬意。作者还特别强调了元认知能力的重要性，即“思考自己的思考”，这对我来说是一个非常颠覆性的概念。我过去一直很注重学习“什么”，却很少关注“如何”学习。这本书让我意识到，提升自己的元认知能力，比如自我监控、自我调节和自我评估，才是实现终身学习的关键。我尝试着在学习过程中主动提问自己“我真的理解了吗？”，或者“有没有其他更好的学习方式？”，这种主动的思考方式让我对学习过程有了更强的掌控感。这本书不仅仅是知识的传授，更是一种思维方式的启迪，它教会了我如何更聪明地学习，如何成为一个更有效的学习者。
评分《学习心理研究》这本书对于任何想要提升学习能力的人来说，都绝对是一本必读之作。我一直对“学习风格”这一概念很感兴趣，这本书提供了对各种主流学习风格的详细介绍，包括视觉型、听觉型、动觉型等等，并分析了不同学习风格的特点和优势。我过去一直以为自己是典型的视觉型学习者，但读了这本书之后，我才意识到自己其实融合了多种学习风格，并且可以通过调整学习方法来发挥自己的优势。书中提供了一系列实用的工具和测试，帮助读者更好地了解自己的学习风格，并根据自己的特点制定个性化的学习计划。我还记得，在我参加的一个线上课程中，我运用了书中提到的“听觉-动觉结合”的学习方法，即在听讲的同时，我会用笔记录关键信息，并尝试用自己的话复述出来，这种多感官的参与让我的学习效率大大提升。这本书让我明白了，学习并不是一成不变的，而是需要根据自己的特点和所学内容进行灵活调整的。它不仅教会了我如何学习，更让我成为了一个更了解自己、更懂得如何优化自己的学习者。
评分to be honest,I haven't really had time to read the book by my heart,just simply browsed through it.
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