具体描述
这不是一本大纲式的、罗列知识点和结论的教材，然而，却是一本融合反思、思辨与对话、激励的思考型教科书。书中集合了作者所在北京师范大学教育学部教育学原理专业课堂上所关心并涉猎的课题，从普通教育学（general pedagogy)的层面谈到了教育的概念与理想、教育的历史发展、人的发展与教育、教育与社会发展及历史情境与教育学几个大的主题，及其下具有逻辑演进的拓展子题；当中融合了对教育的纲领性的理解及课堂师生对话而来的经验，实现了作者自身倡导的让课堂始终充满着“与理论和实践的双重对话”，“进一步洞悉身边教育的隐秘机制，让学生真正获得一种被尊重的感觉，一种思考的习惯，与一套真知灼见”。
作者简介
康永久 1968年生，湖南邵阳人。教育学博士。现任北京师范大学教育学部教授、博士生导师，北京师范大学教育基本理论研究院院长。主要研究教育基本理论、教育社会学和中小学教育教学改革。首倡新制度教育学，现主要关注专业教育学、魅力教育学与制度情境中的教育学及其相互关系。著有《教育制度的生成与变革——新制度教育学论纲》、《绿色教育的实践立场：现场中的理论研究》（合著）、《教育创新制度研究》等，发表学术论文数十篇。
目录信息
第一讲 教育的概念与理想
一、日常的教育概念
二、教育的词源学考察
三、教育概念的多种定义
四、教育的本质与理想
五、教育的根本问题与出路
第二讲 教育的历史发展
一、教育的起源
二、原始教育
三、古代教育
四、现代教育
五、教育中的后现代转向
第三讲 人的发展与教育
一、发展概念的历史演变
二、对身心发展客观性的着迷
三、人的发展的能动机制
四、儿童的命运与现实出行
五、适合人的发展的教育
......
· · · · · · (收起)
读后感
有一年在一门叫《儿童发展心理学》的专业课上，那门课的老师突发奇想，请来我们学院的院长，邀他用一节课时间为我们做个简单的哲学启蒙。 当时，院长石破天惊的一句话如一道闪电劈中了我——“哲学才是一门真正的学问，教育学是一门假学问”。我想我们院长一定不会欺骗我。他是...
评分有一年在一门叫《儿童发展心理学》的专业课上，那门课的老师突发奇想，请来我们学院的院长，邀他用一节课时间为我们做个简单的哲学启蒙。 当时，院长石破天惊的一句话如一道闪电劈中了我——“哲学才是一门真正的学问，教育学是一门假学问”。我想我们院长一定不会欺骗我。他是...
评分有一年在一门叫《儿童发展心理学》的专业课上，那门课的老师突发奇想，请来我们学院的院长，邀他用一节课时间为我们做个简单的哲学启蒙。 当时，院长石破天惊的一句话如一道闪电劈中了我——“哲学才是一门真正的学问，教育学是一门假学问”。我想我们院长一定不会欺骗我。他是...
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评分有一年在一门叫《儿童发展心理学》的专业课上，那门课的老师突发奇想，请来我们学院的院长，邀他用一节课时间为我们做个简单的哲学启蒙。 当时，院长石破天惊的一句话如一道闪电劈中了我——“哲学才是一门真正的学问，教育学是一门假学问”。我想我们院长一定不会欺骗我。他是...
用户评价
这本书对我而言，是一种思维的重塑和认知的升华。作者在阐述教育与社会责任时，将教育的功能延伸到公民教育和可持续发展，这让我对教育在塑造未来社会方面的关键作用有了更深刻的认识。他对教育资源的分配和利用的分析，不仅揭示了资源的稀缺性，也提出了许多关于如何优化资源配置的创新思路，这对于我理解教育发展中的现实挑战提供了重要的视角。我特别喜欢书中对于“教育的艺术性”的论述，作者认为教育不仅仅是科学，更是一门充满创造力和美感的艺术，这让我对教育工作产生了更深的敬意和热爱。这本书不仅仅是一本学术著作，更是一本能够激发教育热情和职业认同的书籍。它让我更加坚定地投身于教育事业，并不断追求卓越。我也会与我的同行们分享这本书，希望我们都能从中受益，共同提升教育的品质。
评分这本书给予我的启发是巨大的，它像是一盏明灯，照亮了我对教育的认知旅程。作者在论述教育的根本问题时，展现出的深度和广度令人赞叹。他并没有简单地给出答案，而是引导读者去思考，去探索，去形成自己的判断。我尤其欣赏作者对于教育情境的细致描绘，他能够捕捉到教育过程中那些微妙而关键的瞬间，并将其升华为具有普遍意义的教育原则。书中的许多案例都极具代表性，让我能够身临其境地感受教育的魅力与挑战。作者在讨论教育评价体系时，提出的改革建议既有对现有体系的深刻批判，也有对未来发展方向的清晰规划，这让我对如何更有效地衡量教育成果有了更深刻的理解。这本书不仅提升了我对教育学理论的认识，更重要的是，它改变了我对待学习和教育的态度。我开始更加注重过程，更加关注个体差异，也更加珍视教育本身所蕴含的生命力。它让我明白，教育不仅仅是知识的传授，更是一种潜能的激发，一种人格的塑造。
评分这本书无疑是我近年来阅读过最引人入胜的学术著作之一。从我翻开第一页开始，就被作者那深邃的洞察力和清晰的逻辑所吸引。书中对教育核心理念的剖析，如同解剖学般精准而透彻，将教育的本质、目的以及实现路径一一展现。我尤其欣赏作者在阐述过程中所展现出的广博学识，他能够将古今中外的教育思想融会贯通，信手拈来，却又浑然天成。每一次阅读，都能从中汲取新的养分，仿佛打开了一扇通往更广阔教育视野的大门。作者并没有止步于理论的层面，而是将这些抽象的概念与现实的教育实践紧密相连，为我们提供了许多切实可行的思考和操作方向。尤其是在讨论教师的角色和专业发展时，作者提出的观点既有高度，又有温度，让我深刻认识到作为一名教育者所肩负的责任和所能发挥的巨大潜力。这本书不仅仅是知识的传递，更是一种思想的启迪，它让我对教育的理解上升到了一个新的高度，也激发了我不断探索和创新的热情。我会被书中那些精辟的论断所震撼，那些对教育现象的深刻洞察，让我常常陷入沉思，回味无穷。作者在行文中展现出的那种对教育事业的赤诚之心，也深深地打动了我。
评分这本书带给我的惊喜是持续不断的。作者在探讨教育方法时，并没有局限于某种单一的教学模式，而是展现了教育方法的多样性和灵活性，强调要根据不同的情境和学习者需求来选择最合适的教育方式。他对于技术在教育中的应用，也有着独到的见解，既肯定了其潜力，也指出了需要注意的问题。我对于书中关于“教育情怀”的论述尤为感动，作者用深情的笔触描绘了教育工作者内心深处的那份热爱与执着，让我深刻体会到教育的温度和人文关怀。这本书不仅仅是一本学术著作，更是一本充满人文关怀的教育指南。它让我明白，真正的教育，是能够触及心灵，点燃希望的。我也会时常与同事们分享书中的观点，我们一起讨论，一起学习，共同进步。这本书为我们提供了一个宝贵的交流平台，让我们能够站在巨人的肩膀上，看得更远，走得更稳。
评分我必须承认，这本书的阅读体验超出了我的预期。在拿起它之前，我对“教育学原理”这个概念可能还停留在较为刻板的印象中，以为会是枯燥乏味的理论堆砌。然而，事实证明我的顾虑是多余的。作者的文笔流畅而富有感染力，他能够用生动形象的语言来阐述复杂的教育理论，让即使是初学者也能轻松理解。书中对我触动最深的是关于学习者中心论的探讨，作者细致入微地分析了不同年龄段、不同背景的学习者的特点，并提出了相应的教学策略。这些观点不仅具有理论上的前瞻性，更在实践中具有极强的指导意义。我常常在阅读时，会将书中的理论与自己在教学或学习过程中的经历进行对照，发现许多曾经困惑的问题，在这本书中找到了清晰的解答。作者对教育公平和包容性的强调，也让我深感共鸣，他提出了一些非常具有建设性的解决方案，旨在为所有学习者创造一个更加公平和有爱的学习环境。这本书为我提供了许多新的视角来审视当前的教育体系，也让我对未来的教育发展充满了期待。每一次翻阅，都会有新的感悟，它就像一位智慧的长者，用循循善诱的方式引领我走向更深的理解。
评分从我个人而言，这本书的价值在于它能够引发我持续的思考。作者在探讨教育与文化传承的关系时，提出了许多关于如何在现代社会中保持教育的文化根基的深刻见解，这让我对教育的使命有了更深层次的理解。他对教育公平问题的探讨，更是直指核心，并提出了一系列具有实践意义的解决方案，这让我对如何构建更加公正的教育体系有了更清晰的思路。我尤其被书中关于“教育的终极意义”的论述所打动，作者用充满智慧和温度的语言，将教育提升到了一个关乎人类福祉和精神成长的宏伟高度。这本书不仅仅是一本工具书，更是一本能够滋养灵魂的书籍。它让我开始反思自己的教育实践，思考如何将这些深刻的理论转化为更加有效的教学行动。我也会将书中的观点融入到我的日常教学中，并观察其产生的积极影响。
评分我可以毫不夸张地说，这本书是我教育理念形成道路上的一块重要基石。作者在阐述教育目的时，将个人发展和社会进步紧密结合，这种宏观与微观并重的视角，让我对教育的价值有了更全面的认识。他对教育历史的回顾，也并非是简单的史实堆砌，而是从中提炼出具有启示意义的教育思想，为我们理解当下教育的困境和机遇提供了宝贵的历史参照。我特别喜欢书中对于教师专业发展路径的探讨，作者提出的终身学习和反思性实践的理念，对我产生了深远的影响。他强调教师不仅是知识的传递者，更是学习的引导者和创新的推动者，这让我认识到自身在专业成长上的无限可能性。这本书不仅仅是提供知识，更是一种思维方式的训练，它鼓励我去质疑，去创新，去不断地反思自己的教育实践。我经常在阅读时，会将书中的观点与我自己的教学经历进行对比，从中找到改进的方向和创新的灵感。
评分我不得不说，这本书的阅读过程是一场智识的盛宴。作者在剖析教育与终身学习的关系时，将学习的范畴从学校教育扩展到人的一生，强调了持续学习对于个人成长和社会进步的重要性。他对教育的未来发展趋势的预测，既有对科技进步的乐观展望，也对教育的本质和人文关怀提出了警示，这让我对未来的教育发展方向有了更清晰的判断。我尤其被书中关于“教育的诗意”的描绘所吸引，作者用充满哲思的语言，将教育描绘成一种塑造灵魂、点亮生命的过程，这让我对教育的理解上升到了一个全新的高度。这本书不仅仅是一本理论书籍，更是一本能够引发深层思考和情感共鸣的书籍。它让我开始审视自己在教育中的角色，思考如何才能真正地为学生带来积极而深远的影响。我也会将书中的理念融入到我的教学中，并努力成为一名更有智慧、更有温度的教育者。
评分我必须坦诚地说，这本书在很多方面挑战了我原有的认知，并以一种非常有建设性的方式引导我走向更深的理解。作者在解析教育与社会发展的关系时，展现出的宏观视野和深刻洞察，让我对教育在推动社会进步中的作用有了更清晰的认识。他对教育政策的分析，不仅揭示了其背后的逻辑，也提出了许多富有前瞻性的改革建议，这对于我理解和参与教育改革提供了重要的理论支撑。我特别欣赏作者在讨论教育技术时，那种审慎而又充满活力的态度，他既看到了技术带来的机遇，也敏锐地指出了其潜在的风险，并给出了应对的策略。这本书为我提供了一个全面而系统的教育学知识框架，让我能够将零散的教育理念串联起来，形成更加完整的知识体系。我也会反复阅读书中那些对我启发最大的章节，每一次重读，都能发现新的意义和更深层次的理解。
评分我必须分享这本书带给我的那份强烈的学习动力。作者在剖析教育过程中的学习规律时，不仅详尽地阐述了认知心理学在教育中的应用，还强调了情感和动机在学习中的关键作用，这让我对如何激发学生的学习兴趣有了更深入的理解。他对教育评价体系的改革建议，既有对现有弊端的深刻批判，也有对未来发展方向的清晰指引，这让我对如何建立更加科学和人性化的评价标准有了更明确的方向。我尤其欣赏作者在讨论教育创新时，那种鼓励探索和勇于尝试的精神，他认为教育创新并非遥不可及，而是源于教师日常教学中的点滴思考和实践。这本书为我提供了一个充满智慧和活力的教育学理论体系，让我能够更加自信地面对教育中的各种挑战，并从中找到创新的灵感。我也会将书中关于激发学习动力的原理，运用到我的教学中，并看到学生们积极的变化。
评分不得不说，作者信奉的研究性教学（一边教学一边研究）值得学习和借鉴呢。佛度有缘人，而我自认为就是作者课堂上的那个苏格拉底。希望多年之后，我也能够出版一本极具个人特色的《教育学原理》。
评分补标
评分非常棒的教材……羡慕一下北师大能上康先生课的同学。
评分就教育学原理而言，我认为这是国内最好的教材，没有之一。自圆其说又不偏激，自得其乐又有社会追求。
评分惭愧，康老师的课没有多么认真地听，但是他讲课很美。
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