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中文的翻译还是有问题的。比如，什么叫“性格的客观部分和主观部分”。
评分大三了才读...「由教育目的引出的普通教育学」，赫尔巴特对教育目的的考察是对实践哲学和普通教育学进行系统设计的基础，并由此搭建起了现代教育的框架
评分如何进行教育 http://blog.sina.com.cn/s/blog_630d9b850102x74j.html
评分本书的阅读难度极大，特别是第二编和第三编。但细读几遍之后，感觉思想博大精深。
评分语言表述佶屈聱牙。以“思想范围”和“兴趣”、“意志”和“道德性格”铺展开人性成长的理解，以此奠基“教育者”与“受教育者”的教育关系。区分了“教育”、“教学”、“管理”、“训育”等不同行动。怎么说呢，就道德教育部分，赫尔巴特并没有澄清他所追索的实质性道德品质及其落实在教育过程中的体现。最疑惑不明的问题：他律到自律的教育过程，或者更恰切的说，是成长过程，是如何发生的？还是说这样一种提问方式无法引导更好地获取答案？
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