本书虽是一本教育人类学著作，但作者却在本书中综合了他的绝大部分研究成果，深入了他的绝大部分教育思想。换言之，他的绝大部分教育思想集中反映在他的这本书中了。因此，这是博尔诺夫的非常重要的著作，若要研究博尔诺夫的教育思想，不能不读他的这本著作。
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读后感
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是本当下处境引导自己找来读的书，优缺点明显，篇幅短，涉及议题众，故而简练概要。作者借鉴德国哲学人类学的立场、方法以及存在主义哲学思想来对人的本质、处境及其教育和教育学议题进行的阐发很好看。印象最深的几处。作为关键概念的“遭遇”及其表征的非连续性教育以及它作为理解“人之成为真我”的前提，其中两处重要的教育议题的演绎：a.作者认为教育应当帮助人重返存在的“本源”。这部分的讨论取径（也可能是存在主义和后现代哲学的取径）和卢梭式的自然主义教育哲学路径是对比；b.认定教育者无法制造“遭遇”的讨论让我想找《教育的美丽风险》来对比辨析，以此审视博尔诺夫的局限。从论述绝望和希望并存的精神和人生实践态度展开对存在主义思想的“克服”，其中作者明确称存在主义为反理性思潮（可能是翻译问题），重申了现代启蒙理性的价值
评分非常有启发
评分有很多点有启发，但是不知道是我的问题还是书的问题还是这个人的问题，总觉得他的想法很散，不知道点和点是什么关系。
评分日本讲演汇集
评分有很多点有启发，但是不知道是我的问题还是书的问题还是这个人的问题，总觉得他的想法很散，不知道点和点是什么关系。
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