复杂性理论与教育问题 在线电子书 图书标签: 教育  复杂性理论  教育学  莫兰  学习理论  埃德加-莫兰  复杂论  复杂   

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翻译如果更简洁些就好了。

分散的、不相关联的“进步”生产了脱离背景、缺少整体性、复杂性的知识，这些知识又进一步定义了领域和边界。这是一个合理化和专业化相互交织的过程。我们常有误以为专业化带领人类社会走向了更深层次的认知空间，却未发现它正在损害人类整体地、正确地、合理地运用知识的能力。“专业的”、“合理的”是开放，且能够自我检验与批判的，而”专业化“”合理化”却是“构成错误和幻觉最强大的源泉之一”。（重读随想）

第一部分不错，特别是思维盲点。确实（不地道地）接近中国思想

不要被“教育问题”误导了，这本书是专业无关性的，值得所有人阅读。

教育实践哲学的课上，老师推荐的。

这本书讲到的就是后现代理论中常提到的一个问题：非理性，理解性，个性化，整体性。 这一般来说，也不显新鲜了。 莫兰提出了小学与中学，大学，各阶段的学习任务，这比较独特，在怀特海的书中，也有类似理论，不过后者是基于孩子的内在发展，而前者是基于认识的哲学。 莫兰认为...  

埃德加·莫兰（Edgar Morin），1921年出生，法国当代著名哲学家、社会学家、人文学家和政治评论家。 本书实际是作者关于“复杂性理论与教育问题”的两篇论文的合集。 在《未来教育所必须的七种知识》一文中，作者阐发了他认为在当前教育中被忽视或遗忘的根本问题，并从七个方面...

这本书讲到的就是后现代理论中常提到的一个问题：非理性，理解性，个性化，整体性。 这一般来说，也不显新鲜了。 莫兰提出了小学与中学，大学，各阶段的学习任务，这比较独特，在怀特海的书中，也有类似理论，不过后者是基于孩子的内在发展，而前者是基于认识的哲学。 莫兰认为...  

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这本书讲到的就是后现代理论中常提到的一个问题：非理性，理解性，个性化，整体性。 这一般来说，也不显新鲜了。 莫兰提出了小学与中学，大学，各阶段的学习任务，这比较独特，在怀特海的书中，也有类似理论，不过后者是基于孩子的内在发展，而前者是基于认识的哲学。 莫兰认为...