具体描述
《学校的挑战:创建学习共同体》内容简介：学校教育的改革是从日常的课堂教学实践开始的。《学校的挑战:创建学习共同体》描述了21世纪“课堂革命”的全球图景，并以大量日本中小学的“案例报告”阐明了创建“学习共同体”的学校改革哲学。该书从理论与实践上阐明了“课堂革命”是一场保障每一位儿童的“学习权”，真正实现“教育公平”的“宁静的革命”、“永远的革命”。在我国中小学“新课程改革”步入第十个年头之际，出版《学校的挑战:创建学习共同体》有着独特的现实意义和借鉴价值。
作者简介
目录信息
绪论改革的愿景／1
第一部 “合作学习”——课堂的风景／7
1.变化的课堂／9
2.亚洲扩展中的“学习共同体”／12
3.“合作学习”的奇妙／15
4.作为互惠学习的“合作学习”／18
5.从“同步教学”走向“合作学习”／20
6.“合作学习”的意义／23
7.教学模式的转型／26
8.走向挑战性学习／29
9.成功的秘诀／33
10.小学低年级的“合作学习”／36
11.克服低学力的“合作学习”／39
12.构筑信赖与合作的关系／42
第二部 “学习共同体”的创造——学校改革的案例报告／45
13.学校改革的传统与现实／47
福岛县郡山市立金透小学（之一）
14.创造“共同学习的教学”／53
福岛县郡山市奇：金透小学（之二）
15.初中创建“学校共同体”的挑战／58
静冈县富士市立岳阳初中（之一）
16.从课堂改革走向学校改革／64
静冈县富十市市岳阳初中（之二）
17.改革在宁静地萌动／70
大分县别府市立青山小学（之一）
18.低年级的上课原则／76
大分县别府市立青山小学（之二）
19.小岛的“学习共同体”／82
广岛县尾道市立百岛幼儿园·中小学
20.从教学创造到学校改革／87
静冈县热海市立多贺初中
21.“合作学习”的教学创造／93
大阪市东大阪市立小阪小学
22.教师“合作学习”学校的建设／98
兵库县高砂市立北滨小学
23.从“人人安心学习”的课堂创造到“冲刺与挑战”的学习／103
东京都练马区立丰玉南小学
24.全镇“学习共同体”的创建／108
长野县北佐久郡望月町
25.坚持螺旋式上升的改革／114
神奈川县茅崎市滨之乡小学（之一）
26.年轻教师成长的学校／119
神奈川县茅崎市滨之乡小学（之二）
27.“合作学习”的导入／125
大阪府高枫市立第八初中
28.跨越国境的“学习共同体”／131
中国、韩国
29.校际互动／136
大阪府茨木市丰川中学校区
30.以学习为中心的学校改革的开端／141
富山县富山市立奥田小学
31.尊重教师个性与多样性的合作研究／147
福冈县直方市立直方东小学
32.持之以恒的改革／153
爱知县安城市立安城西初中
33.第一等的学生／158
长野县立望月高中
第三部 对校本研修的建言／163
34.构筑“同僚性”的校本研修／165
内发的改革
35.作为学习专家的教师／170
基于“同僚性”的协作与成长
附录
学校改革实践中若干基本概念的辨析／177
36.“学力神话”的破灭／179
叩问“学力”（之一）
37.如何克服“基础学力”的复古主义／185
叩问“学力”（之二）
38.“分层教学”落后于时代／191
“分层教学”批判（之一）
39.“分层教学”有效吗／196
“分层教学”批判（之二）
40.“综合学习”的可能性与危险性／204
41.高中教学研究的课题／208
结语 走向“和而不同”的学习共同体／214
译后记 一部“课堂革命”的教科书／217
· · · · · · (收起)
读后感
在看这本书的时候，发现它很实用，说得一点儿也不假大空。在此摘录10个小点，正好可以对导师关于幸福课堂建设的项目有些启示。 1.刚开始展开合作学习，宜以三人为一组，后来可四人一组，且必须男女混组，而三男一女的组合比三女一男的组合更能形成合作学习。 2.不是所有...
评分教育畅销书式的写法，或许是我不习惯日人的言说方式，觉得本书很多地方，有些啰嗦，例如作者对时间抽取困难的再三提及，让人心厌；书中核心观点的再三重复，有王婆卖瓜时的过度自信；有关核心观点的论述不多，相关叙事虽然多，却不得要领，也没有多少展开，让人对创建学...
评分在看这本书的时候，发现它很实用，说得一点儿也不假大空。在此摘录10个小点，正好可以对导师关于幸福课堂建设的项目有些启示。 1.刚开始展开合作学习，宜以三人为一组，后来可四人一组，且必须男女混组，而三男一女的组合比三女一男的组合更能形成合作学习。 2.不是所有...
评分教育畅销书式的写法，或许是我不习惯日人的言说方式，觉得本书很多地方，有些啰嗦，例如作者对时间抽取困难的再三提及，让人心厌；书中核心观点的再三重复，有王婆卖瓜时的过度自信；有关核心观点的论述不多，相关叙事虽然多，却不得要领，也没有多少展开，让人对创建学...
评分教育畅销书式的写法，或许是我不习惯日人的言说方式，觉得本书很多地方，有些啰嗦，例如作者对时间抽取困难的再三提及，让人心厌；书中核心观点的再三重复，有王婆卖瓜时的过度自信；有关核心观点的论述不多，相关叙事虽然多，却不得要领，也没有多少展开，让人对创建学...
用户评价
当我翻开《学校的挑战》这本书时，心中充满了期待，因为我一直认为学校生活不仅仅是课本上的知识，更是孩子们成长过程中必须经历的磨砺与探索。这本书没有让我失望，它以一种非常细腻且贴近现实的方式，描绘了学生们在学校里可能遇到的各种各样的问题，从学习上的瓶颈，到人际关系的微妙，再到自我认知的迷茫，几乎囊括了每一个学生都可能经历的成长阵痛。我特别喜欢作者在刻画人物时所展现出的洞察力，每一个角色都栩栩如生，他们的喜怒哀乐，他们的困惑与坚持，都仿佛就发生在我们身边。书中并没有简单地给出“正确答案”或“完美解决方案”，而是通过一个个生动的故事，引导读者去思考，去体会，去寻找属于自己的答案。这是一种非常宝贵的阅读体验，它鼓励我们直面挑战，而不是逃避，也让我们明白，成长本身就是一个不断解决问题的过程。我尤其对书中关于校园欺凌和同学之间误解的描写印象深刻，作者并没有回避这些令人不适的话题，而是将其赤裸裸地展现在我们面前，并试图探讨其根源和可能的化解之道。这种勇气和深度，让我对作者的专业性和人文关怀有了更深的认识。读完这本书，我仿佛也重温了一遍自己的学生时代，那些曾经让我头疼不已的问题，在书中的主人公身上得到了新的解读，也让我对现在的孩子有了更深的理解和同情。
评分《学校的挑战》这本书，就像一位循循善诱的导师，它没有直接告诉你答案，而是通过一个个引人入胜的故事，引领你一步步走向对问题的理解。我特别欣赏作者对细节的把握，无论是教室里弥漫的粉笔灰的气息，还是操场上飞扬的尘土，都栩栩如生地呈现在我的脑海中。书中对于学生们在面对挫折时的不同反应的描绘，也让我深有感触，有些人选择放弃，有些人选择坚持，有些人选择沉默，而有些人则选择用另一种方式来表达内心的挣扎。这让我明白，挑战并非只有一种应对方式，每个人都有自己的节奏和方法。我曾经以为，“挑战”就是那些显而易见的困难，比如一场重要的考试，或者一次激烈的竞争。但读完这本书，我才意识到，更多时候，挑战隐藏在日常生活的细枝末节中，一次无心的误会，一句不经意的话语，都可能成为压垮一个孩子心绪的稻草。作者用一种极其克制却又充满力量的方式，揭示了这些潜在的危机，并引导我们去关注那些容易被忽视的角落。这本书也让我反思，我们作为成年人，是否真的用心去倾听孩子们的内心世界，是否给予了他们足够的关怀和引导，帮助他们跨越这些成长的“挑战”。
评分在我读完《学校的挑战》这本书后，我深切地感受到，它不仅仅是一部关于校园生活的作品，更是一部关于人生选择与成长的深刻寓言。作者以其独特的笔触，将学生们在学校里所面临的各种“挑战”描绘得淋漓尽致，这些挑战可能来自于学业的压力，可能来自于人际关系的困惑，也可能来自于对未来的迷茫。我尤其喜欢书中关于“梦想”的探讨，它告诉我们，即使身处困境，也不能放弃对梦想的追求，而应该勇敢地去面对，去克服，去实现。书中对“抗压能力”的培养，也让我印象深刻，作者通过一个个生动的故事，展现了不同学生在面对压力时的不同反应，以及他们如何从失败中学习，重新振作。这让我意识到，学校的挑战，最终都是关于“内心”的挑战，是关于如何保持积极乐观的态度，如何坚定信念，如何不断超越自我。这本书也让我对教育的本质有了更深的理解，它不应该仅仅是知识的传递，更应该是对灵魂的塑造，对孩子们的引导，帮助他们成为一个有担当、有温度、有力量的人。
评分《学校的挑战》这本书，如同一面多棱镜，折射出学生们在成长道路上所遇到的各种各样的“挑战”。我最欣赏的是作者在叙事上的功力，她能够将枯燥的校园生活，描绘得生动有趣，充满张力。书中对于“校园暴力”和“网络欺凌”的描写，虽然触目惊心，但却以一种冷静而客观的态度呈现，让我们看到了问题的严重性，也引发了我们对于如何预防和解决这些问题的深刻思考。我曾一度认为，学校的挑战只关乎学习成绩，但这本书让我明白，真正的挑战，在于如何塑造一个健全的人格，如何在复杂的社会环境中保持内心的善良和正直。书中关于“友情”的描绘，也让我颇有感触，真正的友情，是在风雨同舟中建立的，是在彼此的扶持中成长起来的。它并非总是阳光灿烂，偶尔也会有阴影和误会，但正是这些经历，让友情更加坚韧和珍贵。这本书也让我反思，作为成年人，我们是否给予了孩子们足够的空间去犯错，去体验，去寻找属于自己的成长路径，而不是一味地将他们置于严密的保护之下，从而剥夺了他们面对挑战的机会。
评分从一个旁观者的角度来评价《学校的挑战》，我必须说，它提供了一个极其宝贵的视角，让我们能够深入了解当代学生所面临的复杂而多样的困境。作者并没有刻意去粉饰太平，也没有夸大其词，而是以一种近乎写实的笔触，展现了学校生活中的种种“挑战”，这些挑战可能来自于学业的压力，可能来自于与同伴的相处，也可能来自于家庭的期望。书中对于青春期特有的敏感和困惑的刻画，尤其令人动容，那些隐藏在笑容背后的失落，那些渴望被理解却又不知如何表达的呐喊，都让这本书充满了人性的温度。我尤其喜欢书中关于“友谊”的探讨，它告诉我们，真正的友谊并非一帆风顺，而是需要在经历误解、猜忌甚至背叛后，依然能够坚守和成长。这种对人际关系的深入剖析，对于家长、老师乃至学生自己，都具有重要的启示意义。这本书让我意识到，学校不仅仅是一个传授知识的场所，更是一个社会化的训练营，孩子们在这里学会如何与人沟通，如何处理矛盾，如何认识自己，从而为未来的生活做好准备。它引发了我对于“教育”的更深层次的思考，我们是否给予了孩子们足够的空间去犯错，去尝试，去寻找属于自己的成长路径？
评分初读《学校的挑战》，我以为它会是一本关于考试升学、学业竞争的“教科书”，但很快我就发现，它的格局远不止于此。这本书更像是一次对学生内心世界的深度探索，它挖掘了孩子们在成长过程中所经历的各种“挑战”，这些挑战并非仅仅是外在的压力，更多的是内在的困惑、迷茫和对自我的质疑。我特别喜欢作者在塑造人物时所展现出的同理心，她似乎能够轻易地走进每一个角色的内心深处，捕捉到他们最真实的情感。书中关于“自我认同”的探讨，让我印象深刻，很多孩子因为不被理解，不被接纳，而逐渐迷失了自我，开始怀疑自己的价值。作者并没有简单地否定这些情绪，而是试图去理解它们产生的根源，并引导读者去寻找一条通往自我接纳的道路。这种温和而坚定的引导，让这本书充满了治愈的力量。它让我意识到，学校的挑战，不仅仅是知识的挑战，更是心灵的挑战，是对一个人品格、意志和情感的磨砺。我曾以为，只要成绩好，就能一帆风顺，但这本书让我明白，真正的成功，在于能否在面对人生百态时，依然保持内心的坚定和对生活的热爱。
评分《学校的挑战》这本书，以一种极其细腻且富有洞察力的方式，描绘了学生们在学校生活中所经历的各种“挑战”。我尤其对书中对青春期少年心理活动的刻画，感到非常真实和震撼。那些隐藏在稚嫩面孔下的敏感、不安、渴望被关注的情绪，都被作者描绘得淋漓尽致。我深有体会的是，许多时候，学校的挑战并不在于学习本身，而在于如何处理与同学、老师以及家长之间的关系。书中关于“沟通”的描写，让我看到了许多因为缺乏有效的沟通而产生的误会和冲突，这些小小的裂痕，如果不好好修复，可能会演变成难以弥合的鸿沟。作者并没有简单地将责任归咎于某一方，而是试图去呈现一个更全面、更复杂的图景，让读者去理解不同角色之间的立场和难处。我特别赞赏作者在处理“失败”和“挫折”的态度，她并没有回避这些负面情绪，而是将它们视为成长过程中不可或缺的一部分，并通过故事告诉我们，如何从失败中汲取经验，重新站起来。这让我对“成长”有了更深的理解，它并非一蹴而就，而是充满了反复的尝试和不断的调整。
评分《学校的挑战》带给我的感受，远不止于文字本身。它像一面镜子，照出了我学生时代的青涩与莽撞，也让我以一个更成熟的视角重新审视那些曾经的经历。书中对校园环境的描绘，从明亮的教室到阴暗的角落，从热闹的操场到寂静的走廊，都充满了画面感，让我仿佛置身其中，亲身感受那种属于学校特有的气息。我最欣赏的是作者在叙事上的张弛有度，既有紧张刺激的冲突，也有温情脉脉的瞬间。它让我明白了，学校生活并非总是波澜壮阔，更多的时候，挑战隐藏在那些看似平淡无奇的日常之中，比如一次不被理解的沉默，一次欲言又止的犹豫，一次与老师的眼神交流。这些细微之处，往往才是决定一个人成长轨迹的关键。书中对于“学习”的定义也打破了我原有的认知，它不仅仅是指成绩的优劣，更是指一种探索精神，一种解决问题的能力，一种不断突破自我的勇气。我曾一度认为，只有那些成绩突出的学生，才能真正“战胜”学校的挑战，但这本书让我意识到，每个学生都在用自己的方式努力着，他们的付出同样值得肯定和尊重。读这本书，让我对教育的本质有了更深的思考，它不应该仅仅是知识的传递，更应该是对灵魂的塑造，对人格的培养，对孩子们独立思考能力的激发。
评分《学校的挑战》这本书，以其真实而细腻的笔触，为我打开了一扇深入了解学生内心世界的窗口。我深深地被作者对校园生活中各种“挑战”的精准描绘所吸引，这些挑战涵盖了学习、人际关系、自我认知等多个层面，触及了每一个成长中的少年内心最柔软的部分。我特别欣赏作者在处理“冲突”和“和解”时的手法，她并没有回避那些令人尴尬甚至痛苦的时刻，而是以一种成熟而富有洞察力的方式，展现了不同个体在冲突中的心理活动，以及他们如何最终走向和解。这让我明白了，解决问题，并非一味地指责或逃避，而在于理解、沟通与包容。书中关于“教师的角色”的探讨，也让我颇有感触，它展现了优秀的老师如何用他们的智慧、耐心和爱心，引导学生度过成长的难关，成为他们生命中重要的引路人。这本书也让我反思，在如今这个快速变化的时代，我们如何才能更好地引导孩子们去面对未来的种种“挑战”，让他们拥有独立思考的能力，以及坚韧不拔的意志，去创造属于自己的精彩人生。
评分当我合上《学校的挑战》这本书时，我感到一种深深的共鸣，仿佛书中描绘的每一个场景，都曾是我学生时代的一部分。作者以其独到的视角，为我们揭示了学校生活中隐藏的种种“挑战”，这些挑战并非都是惊天动地的大事，更多的是那些潜藏在日常中的细微之处，却足以影响一个孩子的心灵。我特别欣赏作者在描写人物心理时所表现出的深度，她能够准确地捕捉到孩子们在面对压力、失落、甚至欺骗时的真实反应。书中关于“选择”的探讨，让我印象深刻，无论是选择坚持，还是选择放弃，亦或是选择妥协，每一个选择背后都充满了复杂的心路历程。作者并没有评判这些选择的好坏，而是引导我们去理解，去尊重每一个个体在特定情境下的决策。这让我意识到，学校的挑战，最终都是关于“人”的挑战，是关于如何认识自己，如何与他人相处，如何在这个世界上找到自己的位置。这本书也让我对教育的意义有了新的认识，它不仅仅是知识的灌输，更是一种对生命的热爱，对人性的关怀，对孩子们独立思考能力的培养。
评分本书批判了“分层教学”，这是让我印象最深的观点之一。
评分自我探寻与伙伴关系，共存与共生。有效的改革真不容易啊
评分简明平实易懂，真实地反映了一名教育研究者的思考与作为，非常具有启发性。丰富的课堂案例深度诠释了教育家的理念和信仰。
评分这是之前读的，当时的理解还很浅，所以，再来一遍。
评分佐藤学的书真心不好看。
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