《学校的挑战:创建学习共同体》内容简介：学校教育的改革是从日常的课堂教学实践开始的。《学校的挑战:创建学习共同体》描述了21世纪“课堂革命”的全球图景，并以大量日本中小学的“案例报告”阐明了创建“学习共同体”的学校改革哲学。该书从理论与实践上阐明了“课堂革命”是一场保障每一位儿童的“学习权”，真正实现“教育公平”的“宁静的革命”、“永远的革命”。在我国中小学“新课程改革”步入第十个年头之际，出版《学校的挑战:创建学习共同体》有着独特的现实意义和借鉴价值。
具体描述
读后感
教育畅销书式的写法，或许是我不习惯日人的言说方式，觉得本书很多地方，有些啰嗦，例如作者对时间抽取困难的再三提及，让人心厌；书中核心观点的再三重复，有王婆卖瓜时的过度自信；有关核心观点的论述不多，相关叙事虽然多，却不得要领，也没有多少展开，让人对创建学...
评分在看这本书的时候，发现它很实用，说得一点儿也不假大空。在此摘录10个小点，正好可以对导师关于幸福课堂建设的项目有些启示。 1.刚开始展开合作学习，宜以三人为一组，后来可四人一组，且必须男女混组，而三男一女的组合比三女一男的组合更能形成合作学习。 2.不是所有...
评分教育畅销书式的写法，或许是我不习惯日人的言说方式，觉得本书很多地方，有些啰嗦，例如作者对时间抽取困难的再三提及，让人心厌；书中核心观点的再三重复，有王婆卖瓜时的过度自信；有关核心观点的论述不多，相关叙事虽然多，却不得要领，也没有多少展开，让人对创建学...
评分 评分教育畅销书式的写法，或许是我不习惯日人的言说方式，觉得本书很多地方，有些啰嗦，例如作者对时间抽取困难的再三提及，让人心厌；书中核心观点的再三重复，有王婆卖瓜时的过度自信；有关核心观点的论述不多，相关叙事虽然多，却不得要领，也没有多少展开，让人对创建学...
用户评价
佐藤学的学习共同体理念是建立在对个体高度理解与尊重的基础上而实施的教育学实践，对于合作学习与倾听的关注展现了学习过程中沟通交流的重要意义，现实中这样的变革总是需要具备理想情怀的校长与教师来引领带动。行政官员往往关心升学率排名，靠让教师延时服务提升教育的温度是剑走偏锋，没触碰改革的根本可能终为后人耻笑。
评分上课的效率还是学习的效率？
评分本书批判了“分层教学”，这是让我印象最深的观点之一。
评分佐藤学的书真心不好看。
评分这本书两头好看，中间看得艰难。两头讲学习共同体的理念和逻辑，中间的案例，实在是无法和作者共情。
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