具体描述
普通教育学有意识地拒绝把教育学基础理论问题转交给其他学科，避免教育学理论发展和研究衰减为其他科学的应用科学。只有涉及关于教育过程和体制自身逻辑的基础理论讨论，才能在教育学中研究教育问题。
全书包括作为教育学研究对象的“教育”、学校演变、课程演变、教育实施、教师职业、学校管理演变等概念的梳理和阐发。
作者简介
陈桂生，华东师范大学教育系教授，全国马克思主义教育思想研究会副理事长，接受政府津贴的专家。发表了学术论文260余篇，出版专著和主编教材30余部，并且这种态势还会持续下去。他是中国大陆建国以来首屈一指的教育学家之一。在众多的著作中，《教育原理》、《普通教育学纲要》算得上是他的代表作。其中，《教育原理》一书先后获得上海市哲学社会科学优秀成果（1986-1993）著作类一等奖（1994年）、普通高等学校优秀教材一等奖（1996年）、普通高等学校国家级教学成果一等奖（1998年），被视为教育科学研究的人员必备的学习材料。陈桂生先生多年来主要从事教育基本原理方向的研究，以擅长精密的逻辑思维和对教育细致的审视著称，著述颇丰，为建构具有中国特色、中国学派的教育科学体系作出了卓越的贡献。
目录信息
读后感
扉页上显示这本书是2008年12月在师大校内书店买的，我还清楚记得是刚刚处理掉报废的电脑主机（40元），然后拿其中36元换来了这本《普通教育学纲要》。 然后它的命运是：一直被我“读”了2年。现在也还是读到250页左右，貌似一直过不去250。作为教育类专业毕业且从事着与教育有...
评分扉页上显示这本书是2008年12月在师大校内书店买的，我还清楚记得是刚刚处理掉报废的电脑主机（40元），然后拿其中36元换来了这本《普通教育学纲要》。 然后它的命运是：一直被我“读”了2年。现在也还是读到250页左右，貌似一直过不去250。作为教育类专业毕业且从事着与教育有...
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评分扉页上显示这本书是2008年12月在师大校内书店买的，我还清楚记得是刚刚处理掉报废的电脑主机（40元），然后拿其中36元换来了这本《普通教育学纲要》。 然后它的命运是：一直被我“读”了2年。现在也还是读到250页左右，貌似一直过不去250。作为教育类专业毕业且从事着与教育有...
用户评价
第七章“教育的未来趋势”为我打开了另一扇窗户。在科技日新月异的今天，教育也正经历着前所未有的变革。作者是否预测了未来教育的主要发展方向？例如，人工智能在教育中的应用，在线教育的普及，以及终身学习理念的深化？我特别想了解，面对这些新的变化，教育工作者应该如何调整自身的定位和策略？书中是否探讨了在数字化时代，如何保持教育的温度和人文关怀？科技的进步固然能够提高教育的效率，但教育的本质仍然是人与人之间的沟通和影响。我希望这本书能够为我提供一些关于如何拥抱未来教育变革的洞见，以及在不断变化的环境中，如何保持教育的核心价值。同时，我也对书中关于“个性化学习”和“自适应学习”的讨论非常感兴趣，这些新兴的教学模式是否能够真正打破传统教育的束缚，让每一个学生都能按照自己的节奏和兴趣进行学习？
评分第八章“教育评价与质量保障”深入探讨了教育领域中的一个至关重要的问题——如何衡量教育的成效，并确保其质量。我一直认为，有效的评价体系是教育改进的基石。本书是否提供了一个关于教育评价的全面框架，包括了对学生学习成果的评价、对教学过程的评价、对教师教学效果的评价，以及对整个教育体系运行效率的评价？我尤其想知道，作者是如何看待“外部评价”与“内部评价”之间的关系的。学校和教师自身的主动评价固然重要，但来自外部的、客观的评价同样能够提供宝贵的反馈。书中是否提到了相关的评价标准、评价工具和评价方法？在当今社会，对教育质量的关注度越来越高，如何建立一套科学、公正、有效的教育质量保障机制，是确保教育持续健康发展的关键。我期待这本书能够为我提供一些这方面的思考和启示。
评分在第六章“教育制度与政策”中，我看到了国家教育体系的宏观图景。作者以一种宏大的视角，梳理了教育制度的演变过程，以及国家在教育发展中所扮演的角色。我尤其对书中关于“教育公平”的讨论感到关注。如何在不同地区、不同群体之间实现教育资源的均衡分配，如何保障每一个孩子都能够享有平等的受教育机会，这始终是困扰着许多国家和地区的重要课题。书中是否对各国在推进教育公平方面的实践进行了一些比较和分析？同时，我也很好奇，作者是如何看待教育与社会经济发展的关系的。教育在推动国家经济发展、提升国民素质、促进社会和谐稳定方面，究竟起着怎样的作用？这本书是否提供了一些关于教育改革的政策建议，能够帮助我们构建一个更加完善、更加适应时代发展需求的教育体系？我对书中可能包含的关于教育发展的趋势预测，也充满了期待，希望能从中获得一些启发。
评分这本书的第三章，详细阐述了“教育的原则与方法”。我花了相当长的时间来消化其中的内容，特别是关于“启发式教学”和“情境化教学”的论述。作者并没有简单地列举几种教学方法，而是深入分析了每种方法的理论基础、适用范围以及在实践中可能遇到的问题。我尤其对书中关于“如何根据学生的认知特点和学习风格来选择和调整教学方法”的讨论感到新奇。作为一个曾经在教育一线工作过的人，我深知“一把钥匙开一把锁”是不现实的，因材施教才是关键。这本书是否提供了一些实用的工具或框架，帮助教师更好地诊断学生的学习需求，从而设计出更具针对性的教学方案？我还在思考，在当今多元化的学习环境中，除了传统的课堂教学，还有哪些创新的教学模式能够被有效地引入和推广？例如，项目式学习、游戏化学习等，这些是否在书中有所提及，或者书中提供的原则是否能够支持这些新型教学模式的理论构建？总而言之，这一章的内容为我提供了一个更为科学和系统的视角来理解教学活动的设计与实施，让我能够从“教什么”转向“怎么教”的更深层次的思考。
评分第五章“教育与学生发展”是整本书中我最期待的部分之一。我始终相信，教育的最终目标是促进学生的全面发展。但“全面发展”的内涵是什么？它是否仅仅指学业成绩的提升？书中对于“学生的身心健康”、“个性的培养”、“创新能力的激发”等方面，是否有着深入的探讨？我尤其想知道，作者是如何看待“素质教育”的理念，以及它在实践中应该如何落地。在应试教育的压力下，素质教育常常被边缘化，如何才能真正做到“德智体美劳”全面发展？书中是否提供了一些案例或方法，来展示如何将素质教育融入日常教学，让学生在轻松愉快的氛围中获得全方位的成长？我还对书中关于“学生评价体系”的论述感到好奇，传统的以分数衡量一切的评价方式是否还有改进的空间？一个更加科学、多元的评价体系，是否能够更准确地反映学生的进步和潜力，从而更好地激励学生的学习动力？
评分当我深入阅读第一部分关于“教育的本质与功能”的章节时，我仿佛进入了一个充满智慧的殿堂。作者以一种循序渐进的方式，层层剥开了教育的复杂面纱。他没有直接给出僵化的定义，而是通过历史的回顾和哲学的思辨，引导读者自己去探寻教育的根源。对我而言，最触动我的是关于“教育作为文化传承的载体”的论述。在当前全球化浪潮席卷的背景下，如何保持和发扬各民族独特的文化精髓，同时又能吸收和融合世界文明的优秀成果，这确实是教育面临的一大挑战。书中是否探讨了教育在维护文化多样性、促进跨文化理解方面的作用？我尤其想了解作者是如何看待教育在培养学生的批判性思维和创新能力方面的角色的。一个真正优秀的教育，应该能够让学生在掌握前人知识的同时，也能独立思考，敢于质疑，并能创造出新的价值。我仔细阅读了关于教育的功能的论述，它不仅仅是知识的传递，更是人格的塑造，能力的培养，以及价值观的引导。在快节奏的生活中，我们常常忽略了教育的这些深层意义，而这本书的出现，无疑为我提供了一个重新审视和思考教育的契机，让我对教育的价值有了更深刻的理解。
评分最后一章“教育研究与发展”为我描绘了教育领域不断探索和创新的景象。我一直认为，教育不是一成不变的，它需要不断地通过研究来发现问题，解决问题，并引领未来的发展方向。本书是否对教育研究的方法、领域和重要性进行了论述？我尤其对书中关于“教育研究如何指导实践”的讨论感到好奇。很多时候，教育研究成果与教育实践之间存在着一定的脱节，如何才能有效地弥合这一鸿沟，让研究成果真正地服务于教育的改进和发展？我还想知道，作者是如何看待“国际教育交流与合作”在推动教育发展中的作用的。通过学习和借鉴其他国家的成功经验，我们可以不断地完善自身的教育体系。我期待这本书能够为我提供一些关于如何更好地理解和参与教育研究的视角，并激发我对教育事业的持续关注和探索，为构建更加美好的教育未来贡献自己的力量。
评分第九章“特殊教育与包容性教育”触及了一个非常敏感且重要的议题。我始终相信，教育的伟大之处在于它能够触及每一个角落，关怀每一个生命。书中对于“特殊儿童”的教育需求，以及如何为他们提供更加公平和有尊严的学习环境，是否有着深入的阐述？我尤其想了解，作者是如何理解“包容性教育”的理念，以及它在实践中应该如何实现。这意味着要打破传统的“正常”与“异常”的界限，承认并尊重每一个学生的独特性，并为他们提供个性化的支持和帮助。书中是否探讨了如何为教师提供相关的培训和资源，使他们能够更好地应对特殊教育的挑战？同时，我也对书中关于“融合教育”的讨论感到好奇，如何让有特殊需要的学生融入到主流教育体系中，与同龄人一起学习和成长，这不仅需要教育政策的支持，更需要社会观念的转变。
评分翻阅至第四章“教师的角色与素养”，我立刻被其中的内容所吸引。作者对教师的职业属性、专业能力和道德操守进行了全面而深刻的剖析。我一直认为，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的引路人，是学生人生观、世界观、价值观形成过程中的重要影响者。书中是否探讨了新时代下教师所面临的机遇与挑战？例如，如何应对信息技术对传统教学模式的冲击，如何与家长建立有效的沟通和合作，如何在学生日益个性化的需求面前保持教育的公平性和有效性？我特别关注书中关于“教师的专业发展”的部分，它是否提供了一些关于教师终身学习、持续进步的路径和建议？教师的成长是一个持续不断的过程，需要不断更新知识，反思教学，提升自身修养。我希望这本书能够为教师提供一些有益的指导，帮助他们成为真正能够启发学生、影响学生一生的优秀教育者，而不是仅仅完成教学任务的“传声筒”。
评分这本书的封面设计朴实无华，正如其名“普通教育学纲要”，没有花哨的插图或引人注目的排版，一切都回归到知识本身。我翻开扉页，印刷清晰，纸张触感舒适，是一种适合长时间阅读的质感。初读目录，我便被其中涵盖的教育学基本概念所吸引。从教育的起源与发展，到教育的功能与目的，再到教育的体制与类型，每一章节都如同一个精心构建的知识模块，为我铺设了一条清晰的学习路径。我尤其对关于“教育的社会性”的论述感到兴趣，作者是如何将个体的发展与社会的需求、文化的传承紧密联系起来的？在信息爆炸的时代，教育如何才能真正起到引导和塑造下一代的作用？书中对这些问题的探讨，是否能提供一些深邃的见解，帮助我们理解教育在社会进步中的基石作用？我期待这本书能为我揭示教育背后深刻的哲学意涵和实践价值，不仅仅是知识的堆砌，更是智慧的启迪，让我能够以更广阔的视野去审视和参与到教育的这场伟大的事业中来。我曾接触过一些教育学的著作，它们有的过于理论化，晦涩难懂；有的则过于实践化，缺乏系统性。我希望“普通教育学纲要”能够在这两者之间找到一个完美的平衡点，既能提供坚实的理论基础，又能指导实际的教育工作。
评分考试用书，也学到一些知识
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