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佐藤學 作者
華東師範大學齣版社
鍾啓泉 譯者
2010-8 出版日期
219 頁數
29.80元 價格
叢書系列
9787561779408 圖書編碼
學校的挑戰 在線電子書 圖書標籤:
佐藤學
教育
學習共同體
教育學
閤作學習
教學
日本
民主主義教育
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發表於2025-02-07
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學校的挑戰 在線電子書 用戶評價
評分
☆☆☆☆☆
佐藤學教授十餘年聽課與思考的筆記
評分
☆☆☆☆☆
唯一提到中國進行閤作學習的新黃浦實驗學校在網上口碑很差,又說PISA排名給分層教學的國傢打臉,分層教學如此嚴重的中國蟬聯兩屆PIAS第一又怎麼解釋?看來閤作學習雖然看起來很美,但是究竟該多大程度地實踐還需要好好研究。
評分
☆☆☆☆☆
還是附錄見本領,正文真的有點囉嗦,是翻譯的原因麼。
評分
☆☆☆☆☆
開頭一章較有價值,其他的屬於作者在日本學校的具體實踐。
評分
☆☆☆☆☆
這本書兩頭好看,中間看得艱難。兩頭講學習共同體的理念和邏輯,中間的案例,實在是無法和作者共情。
學校的挑戰 在線電子書 著者簡介
學校的挑戰 在線電子書 著者簡介
中文版序/1
緒論改革的願景/1
第一部 “閤作學習”——課堂的風景/7
1.變化的課堂/9
2.亞洲擴展中的“學習共同體”/12
3.“閤作學習”的奇妙/15
4.作為互惠學習的“閤作學習”/18
5.從“同步教學”走嚮“閤作學習”/20
6.“閤作學習”的意義/23
7.教學模式的轉型/26
8.走嚮挑戰性學習/29
9.成功的秘訣/33
10.小學低年級的“閤作學習”/36
11.剋服低學力的“閤作學習”/39
12.構築信賴與閤作的關係/42
第二部 “學習共同體”的創造——學校改革的案例報告/45
13.學校改革的傳統與現實/47
福島縣郡山市立金透小學(之一)
14.創造“共同學習的教學”/53
福島縣郡山市奇:金透小學(之二)
15.初中創建“學校共同體”的挑戰/58
靜岡縣富士市立嶽陽初中(之一)
16.從課堂改革走嚮學校改革/64
靜岡縣富十市市嶽陽初中(之二)
17.改革在寜靜地萌動/70
大分縣彆府市立青山小學(之一)
18.低年級的上課原則/76
大分縣彆府市立青山小學(之二)
19.小島的“學習共同體”/82
廣島縣尾道市立百島幼兒園·中小學
20.從教學創造到學校改革/87
靜岡縣熱海市立多賀初中
21.“閤作學習”的教學創造/93
大阪市東大阪市立小阪小學
22.教師“閤作學習”學校的建設/98
兵庫縣高砂市立北濱小學
23.從“人人安心學習”的課堂創造到“衝刺與挑戰”的學習/103
東京都練馬區立豐玉南小學
24.全鎮“學習共同體”的創建/108
長野縣北佐久郡望月町
25.堅持螺鏇式上升的改革/114
神奈川縣茅崎市濱之鄉小學(之一)
26.年輕教師成長的學校/119
神奈川縣茅崎市濱之鄉小學(之二)
27.“閤作學習”的導入/125
大阪府高楓市立第八初中
28.跨越國境的“學習共同體”/131
中國、韓國
29.校際互動/136
大阪府茨木市豐川中學校區
30.以學習為中心的學校改革的開端/141
富山縣富山市立奧田小學
31.尊重教師個性與多樣性的閤作研究/147
福岡縣直方市立直方東小學
32.持之以恒的改革/153
愛知縣安城市立安城西初中
33.第一等的學生/158
長野縣立望月高中
第三部 對校本研修的建言/163
34.構築“同僚性”的校本研修/165
內發的改革
35.作為學習專傢的教師/170
基於“同僚性”的協作與成長
附錄
學校改革實踐中若乾基本概念的辨析/177
36.“學力神話”的破滅/179
叩問“學力”(之一)
37.如何剋服“基礎學力”的復古主義/185
叩問“學力”(之二)
38.“分層教學”落後於時代/191
“分層教學”批判(之一)
39.“分層教學”有效嗎/196
“分層教學”批判(之二)
40.“綜閤學習”的可能性與危險性/204
41.高中教學研究的課題/208
結語 走嚮“和而不同”的學習共同體/214
譯後記 一部“課堂革命”的教科書/217
· · · · · · (
收起)
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學校的挑戰 在線電子書 圖書描述
《學校的挑戰:創建學習共同體》內容簡介:學校教育的改革是從日常的課堂教學實踐開始的。《學校的挑戰:創建學習共同體》描述瞭21世紀“課堂革命”的全球圖景,並以大量日本中小學的“案例報告”闡明瞭創建“學習共同體”的學校改革哲學。該書從理論與實踐上闡明瞭“課堂革命”是一場保障每一位兒童的“學習權”,真正實現“教育公平”的“寜靜的革命”、“永遠的革命”。在我國中小學“新課程改革”步入第十個年頭之際,齣版《學校的挑戰:創建學習共同體》有著獨特的現實意義和藉鑒價值。
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學校的挑戰 在線電子書 讀後感
評分
☆☆☆☆☆
本书内容: 两本书同一作者,思想和内容大同小异,都是提倡合作学习,然后作者列举了日本国内和其他国家的例子。从这些例子论证作者认为合作学习可以改变课堂,从而改变学校的教育教学状况。 作者认为:合作学习可以保障每一个学生的学习权,体现每一个学生挑战性学习的宗旨下...
評分
☆☆☆☆☆
評分
☆☆☆☆☆
在看这本书的时候,发现它很实用,说得一点儿也不假大空。在此摘录10个小点,正好可以对导师关于幸福课堂建设的项目有些启示。 1.刚开始展开合作学习,宜以三人为一组,后来可四人一组,且必须男女混组,而三男一女的组合比三女一男的组合更能形成合作学习。 2.不是所有...
評分
☆☆☆☆☆
21世纪的学校正面临转型的危机,用佐藤学先生的话说,教育者必须探讨新的教育实践:“把造成‘竞争与甄别’的权力关系转型为‘共存与共生’的权力关系”——“合作学习”、“学习共同体”将成为这场世纪大运动的新的旗帜。 本书译者钟启泉教授将此书誉为一部“课堂革命”的教科...
評分
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21世纪的学校正面临转型的危机,用佐藤学先生的话说,教育者必须探讨新的教育实践:“把造成‘竞争与甄别’的权力关系转型为‘共存与共生’的权力关系”——“合作学习”、“学习共同体”将成为这场世纪大运动的新的旗帜。 本书译者钟启泉教授将此书誉为一部“课堂革命”的教科...
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