《復雜性理論與教育問題》第一篇論著中莫蘭應聯閤國教科文組織之邀，聯係他對於“思想改革”的建議，全麵陳述瞭他對於未來教育的理念，涉及他認為在當肖教育中被忽視或遺忘的中心的或根本的問題，以期引起各國教育界人士的思考和討論。第二篇論著的中心思想是：改革思想和改革教育密不可分、相互促進。它們要求超越簡化的片段性的認識，這種認識看不見整體和部分之間的相互作用，把復雜性化解為簡單性和遮蔽根本性的問題，還導緻科學思想和人文思想的可悲的分裂。改革思想關係到改善我們組織知識的能力和連接兩個分離的文化。教育的目標與其說是造就充滿知識的頭腦，不如說是造就構造得宜的頭腦。
具體描述
讀後感
埃德加·莫兰（Edgar Morin），1921年出生，法国当代著名哲学家、社会学家、人文学家和政治评论家。 本书实际是作者关于“复杂性理论与教育问题”的两篇论文的合集。 在《未来教育所必须的七种知识》一文中，作者阐发了他认为在当前教育中被忽视或遗忘的根本问题，并从七个方面...
評分这本书讲到的就是后现代理论中常提到的一个问题：非理性，理解性，个性化，整体性。 这一般来说，也不显新鲜了。 莫兰提出了小学与中学，大学，各阶段的学习任务，这比较独特，在怀特海的书中，也有类似理论，不过后者是基于孩子的内在发展，而前者是基于认识的哲学。 莫兰认为...
評分埃德加·莫兰（Edgar Morin），1921年出生，法国当代著名哲学家、社会学家、人文学家和政治评论家。 本书实际是作者关于“复杂性理论与教育问题”的两篇论文的合集。 在《未来教育所必须的七种知识》一文中，作者阐发了他认为在当前教育中被忽视或遗忘的根本问题，并从七个方面...
評分埃德加·莫兰（Edgar Morin），1921年出生，法国当代著名哲学家、社会学家、人文学家和政治评论家。 本书实际是作者关于“复杂性理论与教育问题”的两篇论文的合集。 在《未来教育所必须的七种知识》一文中，作者阐发了他认为在当前教育中被忽视或遗忘的根本问题，并从七个方面...
評分埃德加·莫兰（Edgar Morin），1921年出生，法国当代著名哲学家、社会学家、人文学家和政治评论家。 本书实际是作者关于“复杂性理论与教育问题”的两篇论文的合集。 在《未来教育所必须的七种知识》一文中，作者阐发了他认为在当前教育中被忽视或遗忘的根本问题，并从七个方面...
用戶評價
包括兩部分：未來教育所必需的七種知識和構造得宜的頭腦。關於“理解”這部分很好。構造得宜的頭腦意味著：提齣和處理問題的一般能力，一些能夠連接知識和給予他們以意義的組織原則。
评分這本書太酷瞭，把幾乎所有我關注的主題都囊括其中瞭！
评分第一部分不錯，特彆是思維盲點。確實（不地道地）接近中國思想
评分這本書太酷瞭，把幾乎所有我關注的主題都囊括其中瞭！
评分包括兩部分：未來教育所必需的七種知識和構造得宜的頭腦。關於“理解”這部分很好。構造得宜的頭腦意味著：提齣和處理問題的一般能力，一些能夠連接知識和給予他們以意義的組織原則。
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