具体描述
《教育过程》一书分“引论”部分和继“引论”部分的正文，共五章。其中，四个题目是《结构的重要性》、《学习准备》、《直觉思维和分析思维》和《学习动机》。一个设想是关于在教学中怎样最好的帮助教师。
作者简介
布鲁纳(Jerome Seymour Bruner,1915--)当代美国心理学家、教育家。出生于美国纽约。1937年在美国杜克大学获学士学位，1941年获哈佛大学心理学博士学位，后又获西北大学、谢菲尔德大学、坦普尔大学等9所高校的荣誉学位。第二次世界大战期间，他曾转向社会心理学研究，战后返回哈佛大学执教，致力于认知研究中心主任。布鲁纳以其卓越的教育和心理实验研究成果及社会科研活动成绩，先后荣获美国优异科学将（1962年）等。布鲁纳的主要代表作《教育过程》（the Process of Education）、《思维之研究》（A Study of Thinking）、《论认识》(On Knowing)（1964）、《教学理论探讨》（Toward a Theory of Instruction）（1966）、《认知生长之研究》（Studies in Cognitive Growth）(1966)等，其中最重要的最有影响的是《教育过程》一书（施良方著.学习论----学习心理学的理论与原理[M].北京:人民教育出版社.2000:200）
目录信息
读后感
布鲁纳的《教育过程》一书，主要是集中讲了四个题目和一个设想，四个题目是结构，准备，直觉和兴趣，而一个设想是指在教学工作中怎么最好地帮助教师。首先这本书先是开门见山地交代了写这本书的背景，也即美国从五十年代下半期，特别是1957年苏联发射人造卫星以后，为了与苏联...
评分用户评价
布鲁纳以百岁高龄去世，希望国内有出版社可以编译一套他的文集。《教育过程》今天读来一点也不过时，尤其“学科结构”的概念，简直就是教学工作精髓的精髓。而且这个概念其实也是在弥补初阶教育和高阶教育的落差，是杜威一直想要解决的问题。世界级的教育大师和心理学大师，布鲁纳当之无愧。
评分看不懂
评分值得时不时拿出来读一读。
评分教育的结构主义是现代性浪潮之下的必然产物。结构主义的目的直指高效率结果的实现，非常有效。但是对于教育来说，想想学习的都是“结构”，挺灾难的。
评分应该是本专业必读的书目。布鲁纳所主持的会议前瞻性极强，除了作为精髓的学科结构以及螺旋式课程，还有他们对于教学辅助工具的评价。就现在的慕课与VR应用而言，不是排除了教师，而是要求更多更好的教师，是要求教学法与辅助工具有同样之考虑，即教学的目的与要求。 再读与三读免不了的
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