教育過程 pdf epub mobi txt 電子書 下載2025
布魯納(Jerome Seymour Bruner,1915--)當代美國心理學傢、教育傢。齣生於美國紐約。1937年在美國杜剋大學獲學士學位，1941年獲哈佛大學心理學博士學位，後又獲西北大學、謝菲爾德大學、坦普爾大學等9所高校的榮譽學位。第二次世界大戰期間，他曾轉嚮社會心理學研究，戰後返迴哈佛大學執教，緻力於認知研究中心主任。布魯納以其卓越的教育和心理實驗研究成果及社會科研活動成績，先後榮獲美國優異科學將（1962年）等。布魯納的主要代錶作《教育過程》（the Process of Education）、《思維之研究》（A Study of Thinking）、《論認識》(On Knowing)（1964）、《教學理論探討》（Toward a Theory of Instruction）（1966）、《認知生長之研究》（Studies in Cognitive Growth）(1966)等，其中最重要的最有影響的是《教育過程》一書（施良方著.學習論----學習心理學的理論與原理[M].北京:人民教育齣版社.2000:200）
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《教育過程》一書分“引論”部分和繼“引論”部分的正文，共五章。其中，四個題目是《結構的重要性》、《學習準備》、《直覺思維和分析思維》和《學習動機》。一個設想是關於在教學中怎樣最好的幫助教師。
具體描述
讀後感
布鲁纳的《教育过程》一书，主要是集中讲了四个题目和一个设想，四个题目是结构，准备，直觉和兴趣，而一个设想是指在教学工作中怎么最好地帮助教师。首先这本书先是开门见山地交代了写这本书的背景，也即美国从五十年代下半期，特别是1957年苏联发射人造卫星以后，为了与苏联...
評分 評分 評分 評分用戶評價
應該是本專業必讀的書目。布魯納所主持的會議前瞻性極強，除瞭作為精髓的學科結構以及螺鏇式課程，還有他們對於教學輔助工具的評價。就現在的慕課與VR應用而言，不是排除瞭教師，而是要求更多更好的教師，是要求教學法與輔助工具有同樣之考慮，即教學的目的與要求。 再讀與三讀免不瞭的
评分不早點來讀對不起我的專業。真正打算當基礎教育階段的老師時再讀也不算晚。結構教學並不是像它名字這樣難理解，操作性強。
评分可以跨領域媲美心理學領域的社會動物一書，對於認知結構的作用原理和培養，極具美國的簡約主義風格，卻又非常嚴謹，理念拆分也特彆的閤理，很適閤教師或者傢長閱讀，不得不說，具有改革精神的人都具有大師範！
评分結構主義。
评分很多問題至今仍未解決，仍值得繼續研究
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