教育的美丽风险(精)/教育经典译丛 在线电子书 图书标签: 教育学 教育 教育哲学 老师推荐 比斯塔 哲学 教 译
发表于2025-03-30
教育的美丽风险(精)/教育经典译丛 在线电子书 pdf 下载 txt下载 epub 下载 mobi 下载 2025
“输入”与“输出”间的不确定性是教育的美丽风险,抛弃了风险也就意味着走向“非教育性”教育。Biesta求助于“来到当下的存在”(J.L.Nancy),从“弱的存在”(相对于“强的形而上”)出发,重新分析了教育与人生存之间关系,呼唤拥抱这种不确定的但充满可能性、当下性的弱教育(风险)。Biesta将教育功能划分三个维度——资格化、社会化、主体化,并将其实现诉诸于教师的教学判断(实践智慧),不可谓不是对教育权威、教育话语的一种回归。书中对教育“学习化”、教育解放的逻辑、“基于证据的教育”的分析很有启发。另,“Why ‘what works’ won’t work” 这篇文章真的很不错。
评分论一种“弱教育”意义上的,拥有“慢灵魂”的教育和教育学的若干维度。(越读越觉得像大型book review现场)
评分《民主》一章没读 读下来很吃力,表述晦涩,抽象,不过还是显现了哲学深刻的思维方式以及教育家的严谨治学的态度。很有启发,宜再读。
评分论一种“弱教育”意义上的,拥有“慢灵魂”的教育和教育学的若干维度。(越读越觉得像大型book review现场)
评分“输入”与“输出”间的不确定性是教育的美丽风险,抛弃了风险也就意味着走向“非教育性”教育。Biesta求助于“来到当下的存在”(J.L.Nancy),从“弱的存在”(相对于“强的形而上”)出发,重新分析了教育与人生存之间关系,呼唤拥抱这种不确定的但充满可能性、当下性的弱教育(风险)。Biesta将教育功能划分三个维度——资格化、社会化、主体化,并将其实现诉诸于教师的教学判断(实践智慧),不可谓不是对教育权威、教育话语的一种回归。书中对教育“学习化”、教育解放的逻辑、“基于证据的教育”的分析很有启发。另,“Why ‘what works’ won’t work” 这篇文章真的很不错。
《教育的美丽风险》是美国教育研究协会2014年杰出图书奖获奖作品。著名教育哲学家格特?比斯塔探讨了许多教师都知道但却越来越避免谈论的主题:真正的教育总是具有风险的。之所以有风险,是因为正如叶芝所言,教育不是填充一个水桶,而是生起一团火焰;是因为教育不是机器之间的互动,而是人与人之间的相遇;是因为学生不应被看作要塑造和规训的客体,而是行动和责任的主体。
本书围绕七个关键的教育主题展开批判性的讨论:创造力、交流、教学、学习、解放、民主和精通。比斯塔反对当下许多教育政策和实践以规避风险为特征的趋势,提出在我们的教育事业中要给风险一个重要的位置。教育不应完全被规避风险的政策所控制,而需要回到学校、大学、成人和社区学院真正的教育活动中,将风险带到批判教学实践的前沿。
是不是哲学就是这样,让人眼冒金星,又让人醍醐灌顶。 这个时代急于让教育变强、变安全、更没有风险,却慢慢忽视教育是为了什么。 他分析的“终身教育”向“终身学习”的转变,不仅是关系性概念向个体性概念的形式转变,也是权利和义务的颠倒。从“教育”与“学习”的主体视角...
评分是不是哲学就是这样,让人眼冒金星,又让人醍醐灌顶。 这个时代急于让教育变强、变安全、更没有风险,却慢慢忽视教育是为了什么。 他分析的“终身教育”向“终身学习”的转变,不仅是关系性概念向个体性概念的形式转变,也是权利和义务的颠倒。从“教育”与“学习”的主体视角...
评分是不是哲学就是这样,让人眼冒金星,又让人醍醐灌顶。 这个时代急于让教育变强、变安全、更没有风险,却慢慢忽视教育是为了什么。 他分析的“终身教育”向“终身学习”的转变,不仅是关系性概念向个体性概念的形式转变,也是权利和义务的颠倒。从“教育”与“学习”的主体视角...
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评分是不是哲学就是这样,让人眼冒金星,又让人醍醐灌顶。 这个时代急于让教育变强、变安全、更没有风险,却慢慢忽视教育是为了什么。 他分析的“终身教育”向“终身学习”的转变,不仅是关系性概念向个体性概念的形式转变,也是权利和义务的颠倒。从“教育”与“学习”的主体视角...
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