《中國敘事學: 第二版》，[美] 浦安迪 (Andrew H.plaks)著，北京大學齣版社2018年8月版，ISBN: 9787301295960
p94第11行，“天竺國玉華懸”當爲“天竺國玉華縣”。雖然縣是懸古字，但這裏的縣字畢竟是不能寫成懸的。
p100第7行， “亦一爲例”當作“亦爲一例”
p115第5行，“錯縱肌理”當作“錯綜肌理”
具體描述
讀後感
结构是一个动词，作者的观念与结构本身存在着一种对应关系，二者相互作用。或者更进一步，观念本身就可能是以结构的方式存在，它不是一句哲理，而是一个动态的图式，作为核心，吸引着外在结构。外在结构当然也丰富着内在结构。 意象叙事，这是中国特殊的叙事法，代表着诗骚传...
評分五四以来，随着西方文学理论不断地传入，越来越多的中国学者穷尽一生投身于西方文艺理论研究。无论作家、文学评论家，还是大学校园内的师生，多以了解西方文艺理论的多寡评定自我文学理论修养的高低，“当代西方文艺理论”课程俨然成为国内几乎每一所开设了中文系系别的大学本...
評分“独学而无友，则孤陋寡闻。”〈礼记。学记〉主张治学，应从多学科，多视角加以体察、体验、体悟，以求创新。“学贵知疑”，应从怀疑出发，方有所得。 从中国文化与文学出发，参考西方叙事学的视野，总结出中国叙事的特质。 中和两极——时空、疏密、顺逆、预补、分合——对立...
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評分结构是一个动词，作者的观念与结构本身存在着一种对应关系，二者相互作用。或者更进一步，观念本身就可能是以结构的方式存在，它不是一句哲理，而是一个动态的图式，作为核心，吸引着外在结构。外在结构当然也丰富着内在结构。 意象叙事，这是中国特殊的叙事法，代表着诗骚传...
用戶評價
可以和浦安迪配閤讀
评分中規中矩，頗類教科書。很多地方談到意象、視角的功用很像中小學語文閱讀題= = 基本上援引論證以傳奇、六大纔子書與五四時期的白話小說為主，這一點上夏誌清的《中國小說史論》可以相與參看。敘事學與評點一樣，說白瞭不過是牽強附會（美名發散思維）的功夫，很多東西要說勉強還真的挺勉強的，看多瞭難免掉進過度詮釋的井中。接下來有時間讀讀浦安迪那本，不知道是什麼樣光景。
评分讀過楊義的《中國現代小說史》，就會很喜歡他。像喜歡於可訓老師那樣喜歡。兩位都是我心裏的大師。
评分可以和浦安迪配閤讀
评分個人覺得總算比浦安迪的靠譜些。雖然楊從中國找“序”&“緒”的脈絡可以避免被詬病的風險，古典小說的資料也詳實，但坑爹的中國文論啊...把這些交叉概念理清楚再來用吧，抑或早些承認方法論上的投降。於是畫虎不成。而且最關鍵是太。淺。瞭。
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