靜悄悄的革命 在線電子書 圖書標籤: 教育 教育學 教育類經典名著 日本 佐藤學 靜悄悄的革命 人類學 隨筆
發表於2024-11-22
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學習共同體
評分噗……又是他~~~( ̄︶ ̄*))
評分日本人寫的書為啥總是亂糟糟的不知所雲?
評分使學生從“勉強”到“學習”。“勉強”是不斷地以結束為標誌來劃分,區彆學校中學習的進程的;而“學習”卻是不斷地準備新的開始,如“沒有終結的故事”一樣。
評分很專業和學術的一本書,有教師的自我發展部分,更多是涉及到學校的環境創設和課程改革,作為一名普通的底層基礎教師,此書有點宏大,就算想把自己的課堂公開,同事和傢長未必能參與並討論,但個人部分可以藉鑒,如盡力創設潤澤的教室,傾聽與提問等。。。
佐藤學(Manabu sato),1951年生,教育學博士(東京大學)。曆任三重大學教育學部副教授、東京大學教育學部副教授、東京大學大學院教育學研究科教授,現任東京大學大學院教育學研究科科長、學部長。同時,他也是美國教育科學院外國院士、日本學術會議會員、日本教育學會會長、日本教育哲學學會常務理事、日本教育方法學會常務理事、日本課程學會常務理事、日本教師教育學會常務理事、日本教育史學會理事、文部科學省學術審議會專業委員、東京大學齣版會理事。佐藤學教授著述豐碩。主要著作有:《美國課程改造史研究——單元學習的創造》(1990)、《學習,其死亡與再生》(1995)、《教育方法學》(1996)、《課程論評——走嚮公共性的重建》(1996)、《教師這一難題——走嚮反思性實踐》(1997)、《學習的快樂——走嚮對話》(1999)、《教育方法》(1999)、《教育時評(1997—1999)》(1999)、《教育改革設計》(1999)、《改變教學,學校改變》(2000)、《“學習”再考》(2O01)等。其中《課程論評——走嚮公共性的重建》和《教師這一難題——走嚮反思性實踐》的主要內容已結集成中譯本《課程與教師》(鍾啓泉譯,教育科學齣版社,2003)齣版,《改變教學,學校改變》的中譯本《靜悄悄的革命》(李季湄譯,長春齣版社,2003)也已齣版。
實踐新課程教學參考。本書是通過和事物對話、和他人對話、和自身對話的活動過程,創造一種活動性的、閤作性的、反思性的學習。
佐藤学作为享誉日本甚至国际的知名的教育家著作颇丰。《静悄悄的革命》一书是结合作者自己学校参观、调查等亲身体验和实际的学校改革例子,对以往学术界十分推崇的“主体性神话”提出质疑,并提出构建“活动”“合作”“反思”的学习共同体,通过教师校内教研,设计综合学习课...
評分佐藤学作为享誉日本甚至国际的知名的教育家著作颇丰。《静悄悄的革命》一书是结合作者自己学校参观、调查等亲身体验和实际的学校改革例子,对以往学术界十分推崇的“主体性神话”提出质疑,并提出构建“活动”“合作”“反思”的学习共同体,通过教师校内教研,设计综合学习课...
評分佐藤学作为享誉日本甚至国际的知名的教育家著作颇丰。《静悄悄的革命》一书是结合作者自己学校参观、调查等亲身体验和实际的学校改革例子,对以往学术界十分推崇的“主体性神话”提出质疑,并提出构建“活动”“合作”“反思”的学习共同体,通过教师校内教研,设计综合学习课...
評分佐藤学作为享誉日本甚至国际的知名的教育家著作颇丰。《静悄悄的革命》一书是结合作者自己学校参观、调查等亲身体验和实际的学校改革例子,对以往学术界十分推崇的“主体性神话”提出质疑,并提出构建“活动”“合作”“反思”的学习共同体,通过教师校内教研,设计综合学习课...
評分佐藤学作为享誉日本甚至国际的知名的教育家著作颇丰。《静悄悄的革命》一书是结合作者自己学校参观、调查等亲身体验和实际的学校改革例子,对以往学术界十分推崇的“主体性神话”提出质疑,并提出构建“活动”“合作”“反思”的学习共同体,通过教师校内教研,设计综合学习课...
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