追求理解的教學設計(第二版) 在線電子書 pdf 下載 txt下載 epub 下載 mobi 下載 2025

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格蘭特·威金斯傑伊·麥剋泰格作者

華東師範大學齣版社

閆寒冰譯者

2017-3 出版日期

415 頁數

68.00元價格

平裝

叢書系列

9787567556584 圖書編碼

追求理解的教學設計(第二版) 在線電子書圖書標籤: 教育教學設計教育學教育設計教學與教育核心素養課程改革專業類-教師知識/教練技能課程設計

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發表於2025-02-22

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追求理解的教學設計(第二版) 在線電子書用戶評價

評分☆☆☆☆☆

全書想教會讀者的方法論簡化就是：1.我們要到哪裏去，2.怎麼評估我們已經達到那裏瞭，3.如何設計這一路怎麼走。但是書寫得實在囉嗦，翻譯也差，讓人不斷想要快進。另外一個不太同意的觀點是，書中提到的“藉用理解6側麵來幫助教學設計師設計評估，作為評估藍圖”，實際上，一個優秀的學科課標，理論上是應該幫教學設計師做完瞭橫嚮和縱深的拆解、用人話講清楚如何評估那個顆粒度的目標的。此書作為工具書太細碎，稍微有點教學設計經驗的人，真要應用的話，可以作為設計後、上課前按照書中部分工具進行課程的檢查與優化，也可以用於課程後、效果不佳時，利用書中的部分工具幫助反思與優化。

評分☆☆☆☆☆

嚮前看，嚮後看，這個時間點再看竟然有不一樣感覺，人類作為非理性動物是否曾好好理解自己和他人

評分☆☆☆☆☆

嚮前看，嚮後看，這個時間點再看竟然有不一樣感覺，人類作為非理性動物是否曾好好理解自己和他人

評分☆☆☆☆☆

讀的是英文版understanding by design。Eessential questions的前篇。詳細講瞭以enable learning and understanding為目標的教學設計。有些囉嗦，讀的過程我需要不斷迴顧、提煉，纔不至於lost在繁雜重復的那些細節裏。細節需要具體實踐中再參考。

評分☆☆☆☆☆

終於把這本書啃完瞭，不算好啃，但收獲很多。圍繞理解的六個側麵討論瞭學生該學什麼，如何評估學生學會瞭，到怎麼樣的課程設計來支持學生達到學會的標準，很細緻地把整個教學設計的始末都講到瞭，也算是講透瞭，並且還有很豐富的工具介紹。接下來再把英文原版讀一遍，按模闆調整一個課程設計算也算是知識遷移和應用，來自我的自我教與學，開心！

追求理解的教學設計(第二版) 在線電子書著者簡介

格蘭特·威金斯（Grant Wiggins）

哈佛大學教育學博士，“真實性教育”（Authentic Education）的負責人。威金斯為學校、學區和教育部門提供關於各種改革問題的谘詢服務，並參與瞭一些重大教育改革項目，包括佛濛特州的檔案袋係統和精英學校聯盟。他建立瞭一個卓越的教育共同體，專注於教育評估改革，還為北卡羅來納州和新澤西州設計瞭一套以學生錶現為基礎的、由教師實施的檔案袋評估模型。他的工作已得到皮尤慈善信托基金會、傑拉爾丁·R·道奇基金會及美國國傢科學基金會的支持。

威金斯是教育評估方麵的專傢，著有Educative Assessment、Assessing Student Performance等；還在教育類核心期刊EducationalLeadership、Phi Delta Kappan等上發錶瞭多篇學術論文。

傑伊·麥剋泰格（Jay McTighe）

目前是馬裏蘭州評估委員會的主任。麥剋泰格在充實而多元的教育工作經曆中積澱和發展瞭豐富的經驗，曾參與馬裏蘭州教育廳的學校提升工程，通過協調全州之力來開發教學策略、課程模型和評估流程，從而提升瞭學生的思維品質；曾做過馬裏蘭州喬治王子縣的學校教師、資源專傢和項目協調人。他在教師專業發展方麵經驗豐富，常常作為專傢參加國傢、州、地區的會議和工作坊。

麥剋泰格在一些核心期刊和書籍中發錶瞭多篇文章，包括Educational Leadership、Developing Minds等；與人閤著瞭三本有關評估的專著，包括Assessing Learning in the Classroom, Assessing Student Outcomes:Performance Assessment Using the Dimensions of Learning Model和EvaluationTools to Improve as Well as Evaluate Student Performance。

追求理解的教學設計(第二版) 在線電子書著者簡介

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追求理解的教學設計(第二版) 在線電子書圖書描述

什麼是理解？它和知道有什麼不同？為什麼理解是一項重要的教學目標？我們如何知道學生達到瞭這個目標？在當前課程改革進一步深化、關注學生核心素養培養的情況下，我們怎樣纔能建設一套嚴謹的、有吸引力的課程體係，關注理解，注重學生的能力提升？

格蘭特·威金斯和傑伊·麥剋泰格在《追求理解的教學設計（第二版）》中迴答瞭這些問題以及其他一些相關問題。自1998年兩位作者將追求理解的教學設計（UbD）這一理念引入教育領域開始，世界各地很多教育工作者在教學中應用瞭UbD框架。通過藉鑒大量教師的實踐反饋，兩位作者在原有工作的基礎上對UbD理念進行修訂和補充，用於指導教育工作者的課程體係建設、評估和教學設計。本書以優化的UbD模闆為核心，藉助各學科領域大量的實踐策略、工具和案例，解釋瞭逆嚮設計的基本原理；對一些關鍵概念作瞭清晰透徹的闡釋，比如大概念和基本問題；並關注理解六側麵如何豐富學生的學習。本書為教師設計者建設課程體係提供瞭一條清晰的路徑，確保學生獲得更為有效的學習體驗。

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