課程願景 在線電子書 圖書標籤: 教育 課程論 課程 教育學 後現代 課程觀 課程觀經典 讀書報告
發表於2024-12-23
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後現代課程觀的開山之作,杜威的幽靈和懷特海的幽靈是課程改變的根本由來。課程在跑道上,課程是會話,課程是復雜係統。這些觀點是奠基,是未來的行動的起點。
評分後現代課程觀的開山之作,杜威的幽靈和懷特海的幽靈是課程改變的根本由來。課程在跑道上,課程是會話,課程是復雜係統。這些觀點是奠基,是未來的行動的起點。
評分後現代課程觀的開山之作,杜威的幽靈和懷特海的幽靈是課程改變的根本由來。課程在跑道上,課程是會話,課程是復雜係統。這些觀點是奠基,是未來的行動的起點。
評分經典的厚重
評分後現代課程觀的開山之作,杜威的幽靈和懷特海的幽靈是課程改變的根本由來。課程在跑道上,課程是會話,課程是復雜係統。這些觀點是奠基,是未來的行動的起點。
小威廉姆 E.多爾是路易斯安那州立大學課程與教學係的教授,課程理論項目主任,維拉·富蘭剋林與J.R.伊格斯(Vira Frariklin &J.R.Eagles)捐贈基金榮譽教授。他生於波士頓,在波士頓、丹佛和巴爾的摩教過書,並於約翰斯·霍普金斯大學獲得博士學位。曆任紐約州立大學澳斯威戈分校(SUNNY—Oswego)初等教育係主任,加州雷德蘭茲大學(University of Redlands)師範教育項目主任。多爾教授專業著述甚豐,《後現代課程觀》是他的第一本專業代錶著作。
《課程願景》挑戰瞭從拉莫斯(Peter Ramus)到泰勒(Ralph Tyler)直到今天四百多年來在西方教育思想史上一直占統治地位的單一的、主導性的課程觀。它沿襲並超越瞭杜威的精神,創造瞭杜威未曾預料到的願景——將科學性、故事性和靈性遊戲式地結閤起來的課程願景。通過這種寫作方式,《課程願景》促使我們每個人都根據理性的邏輯、社會的特性和文化,以及創造意識與神秘性,來創造我們自己的課程願景。
閱讀《課程願景》是非同尋常的經曆——它引入入勝、富有挑戰性並促使我們沉思。書中的課程探究不僅觸及美國的課程傳統,它也挑戰瞭歐洲乃至世界的課程傳統。多爾提齣的5C——課程是在跑道上跑(Curriculum as currere) 、課程是復雜係統(Curriculum as complexity)、課程是宇宙論(Curriculum as cosmology)、課程是會話(Curriculum as conversation)、課程是共同體(Curriculum as community)——的課程觀為課程學者、教師和學生,提供瞭聯結未來課程的願景。
坦白地说,对于我这个“教育新手”而言,阅读本书是一件痛苦的事情。我想主要的原因在于,自己与作者的教育理念存在着时空上的错位。其实,在很多领域,东西方的学理讨论都存在这样的问题。简言之,我们纠结的问题在于,我们总在用后现代的观点批评一个非现代化的社会。 ...
評分坦白地说,对于我这个“教育新手”而言,阅读本书是一件痛苦的事情。我想主要的原因在于,自己与作者的教育理念存在着时空上的错位。其实,在很多领域,东西方的学理讨论都存在这样的问题。简言之,我们纠结的问题在于,我们总在用后现代的观点批评一个非现代化的社会。 ...
評分坦白地说,对于我这个“教育新手”而言,阅读本书是一件痛苦的事情。我想主要的原因在于,自己与作者的教育理念存在着时空上的错位。其实,在很多领域,东西方的学理讨论都存在这样的问题。简言之,我们纠结的问题在于,我们总在用后现代的观点批评一个非现代化的社会。 ...
評分坦白地说,对于我这个“教育新手”而言,阅读本书是一件痛苦的事情。我想主要的原因在于,自己与作者的教育理念存在着时空上的错位。其实,在很多领域,东西方的学理讨论都存在这样的问题。简言之,我们纠结的问题在于,我们总在用后现代的观点批评一个非现代化的社会。 ...
評分坦白地说,对于我这个“教育新手”而言,阅读本书是一件痛苦的事情。我想主要的原因在于,自己与作者的教育理念存在着时空上的错位。其实,在很多领域,东西方的学理讨论都存在这样的问题。简言之,我们纠结的问题在于,我们总在用后现代的观点批评一个非现代化的社会。 ...
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